在每个班集体中，都存在许多在思想、学习和日常行为等方面表现“超群”的榜样现象，他们是班集体中的排头兵、带头人，在学生中有着较大的影响力、号召力，这样的榜样真实性强、感染力大，很容易促使同学把学习榜样当作一个自觉的行为——既然身边的同学能做到，我也一样可以做到，从而促进了同学之间形成力争上游的好风气，也推动了学生把榜样的精神、言行内化为自己行为准则的信念，并形成自我学习的自觉需求和动机。为此，我在这方面注意做到事事积累、及时宣传，取得了较好的效果。我班的吴若男同学学习成绩年级第一，平时热爱集体，对同学提出的学习问题有问必答、不厌其烦，同学们都很敬佩她。我把她平时的学习情况加以总结，告诉学生她就是我们学习的榜样。可以说，她带动了一大批学生，很多学生要求和她做同桌，很多学生把目标定为吴若男，很多学生的学习时间、日常作息都向她看齐，她的榜样作用可见有多大。一名学生刚和她做了近一个月的同桌，成绩就进步明显。
同学是榜样，年级学生和往届的学生也是榜样，多向学生介绍，让学生在学习中以他们为目标，向他们看齐，从而养成良好的习惯。每次考试之后，总有不少学生因为成绩退步而缺乏信心，我给学生举了一些例子，如我校以前召开的高考状元学习经验报告会，无论是分享人纪占明、武丹，还是常少英、赵薇、池璐妍，无形之中都对学生产生了深刻的影响。尤其是常少英，曾经在文科班考过年级200多名，最终却凭借自己的刻苦努力、坚持不懈考上了北大，学生感叹不已、心有所动。记得2006届高三那年，张尔欣老师为家长会制作了关于上届高考35个考入清华、北大的学生在高三下学期的历次成绩变化表的PPT，我给我们班的学生播放了一下，学生感到很惊讶。以前老师只是讲道理，学生听了总觉得心里没底，现在看到活生生的例子，惊讶之余，更坚定了冲击清华、北大的信心。我也进一步鼓励学生，2005年高考文科状元池思远高三时的学号是22，月考成绩最差时考到了年级第90名；另外，考上清华的同学月考成绩最差的也考过第126名。这就等于说，清华、北大不是前几名的专利，人人都有希望上清华，人人都有希望上北大。这35个学生就是学生们最好的榜样。在今年高一第一次家长会上，为了鼓励学号暂时靠后的学生，我给家长和学生列举了2006届的崔博韬、张昭，他们高一时学号都是60多号，但到高三时张昭是11号、崔博韬是5号，而且最后都考上了清华。我还举例了2008届毕业生徐哲萧和李至涵，他们是高一后招来的学生，但高考时分别考上了清华大学和复旦大学。家长和学生听后都非常吃惊与振奋，同时我也给暂时领先的同学敲响了警钟，提醒他们要戒骄戒躁。老师也不能一味地去谈成绩，更要谈成绩背后蕴藏的优秀习惯和品质。我跟同学们说，我校连续4年有150名学生考入清华大学和北京大学，在他们身上都有着良好的习惯和品质，如仝十一妹，一个落落大方、才华横溢的小姑娘，把时间利用、演绎得淋漓尽致，最后由于表现突出，考入北京大学后破格调入了她喜欢的文学院；李冰石，曾经有被评为“十大学星”的辉煌，曾经有跌落谷底的痛苦，但是百折不挠、卧薪尝胆，最后考入了清华大学；郭强，家境富裕，但是高中三年放假从不让父母接送，勤俭节约，自强自立，考入了清华大学，在校期间因为出色的表现被保送清华研究生。这样的例子很多，都是非常好的教育资源。(www.xing528.com)
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