创新教育之美景：抓住契机培养创造力

（杜文星）

创新意味着抓住最佳的教育时机，通过创造性的思维和行动产生显著的效果。我一直认为，教育应该“随时播种，随时开花”。往往一次适时的小小的教育，会比几个有准备的主题班会或个人谈话给学生的震撼还要大。因此，我总是细心、耐心地去捕捉一次次有利的哪怕是很小的教育契机及时进行教育，这是我这些年来一直坚持的一项工作。

一次上课前，我发现擦黑板的值日生快速地擦了擦黑板便转身往座位处走，黑板却白迹斑斑、字迹隐现。我把他叫住说：“我觉得黑板擦得越黑越好吧？”他听了脸一红，重擦了一遍，结果这一遍擦得非常干净。我趁机对全班进行教育：“我们做事就像擦黑板一样，结果证明这个同学是可以擦得非常干净的。其实每个同学都能擦得很干净，可为什么一遍就能完成的事却需要两遍呢？这样既浪费了时间、浪费了精力，还落个不太好的形象，弄得自己和老师的心情都不太愉快。关键在于重视程度。这也和我们的学习一样，其实每个同学只要好好学，都能取得好的成绩。所以，我们以后做事，一遍能完成的绝对不去做两遍，一分钟能完成的绝对不要一分零一秒。”我又列举了复习班多学一年和经受巨大压力的一些例子。从此以后，不仅每天的黑板擦干净了，而且同学们值日、到位、做作业、做事的速度都有了明显的提高。另外，我还利用我所教学科的功能对他们适时进行思想教育，也收到了不错的效果。总之，抓住契机教育，让我欣赏到了教育之花处处开放的美景。

创新教育需要坚实的基础。我们班主任要靠自己的热情、辛劳、智慧和冲劲，不断地去学习、去充实自己，要抱着虚心的态度在工作中不断地积累和借鉴才能产生创造性的火花。被誉为“科学管理之父”的泰勒曾说，具有丰富知识和经验的人比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。的确，丰富的知识底蕴对于创新而言无疑是金字塔的基石。没有足够的知识积累和娴熟的工作技能，创新就会成为无源之水、无本之木。

创新教育需要热情和胆略。面对学生的变化，面对班级的变化，面对系列的变化，因循守旧、得过且过、安于现状是没有事业追求或理想抱负的投影，必将失去蓬勃向上的朝气和昂扬进取的锐气，也就不会有开拓创新的渴求。对于带惯了复习生的我接手一个应届班，这也意味着以前所积累的一些管理经验可能完全不适合应届高三生，我必须重新审视和研究这个崭新群体。为了不辜负领导的信任，在假期我便制订了详细的班主任工作计划、收集了很多关于该届高三学生的资料，并请教了很多教过本届学生的老师，这些对我开展工作起到了指导和促进作用。在真正带班了一段时间后，对于不好的、没有实效的、不适合应届高三生的做法，我坚决改进或摒弃，绝不因为顺手或省时间而有半点犹豫。这个过程，真的需要热情和胆略。我始终相信，“方法总比问题多”。(www.xing528.com)

创新教育更需要脚踏实地地落实才能取得良好的成绩，出新招，更需要我们下实招，只有坚持“说到做到”“承诺就要兑现”才能为创新保驾护航。

在学校、级部领导的关怀下，在同系列老师的帮助下，在我和学生的共同努力下，我收获了班风正、学生勤、量化优的自豪，收获过班级成绩由倒数第一到第一的快乐，收获过学生把一张张印有一等奖的奖状送到我手上的喜悦。看到一次次的好成绩，让我想起了刚工作的第一年下半年工作不顺利时张校长鼓励我的话：“要多听、多看、多学，多想方法，多改进做法。”正是这些话让我不断反思，不断总结，不断实践，不断进步。

创新是一种精神、一种品质、一种风格，创新不是一句空话，创新也并非难以企及。我坚信，只要我一直去追求，不断去提升自己，定能和时代一起进步，定能和雄鹰一起翱翔！

杜文星，教龄6年。河北省骨干教师、“三三三人才”第二层次人选，全国青年岗位能手等。