衡中班主任管理故事：且听心灵，师生距离真正的成长

（白云蛟）

每一朵花都有各自的花语，或代表爱情或象征亲情，而我们的学生也恰如一朵朵怒放的鲜花。作为老师的我更愿意倾听他们的花语。

初到衡中，第一次当班主任倍感荣幸，但更觉责任重大。种种的好奇与不安充斥内心，尤其是在分班之后，得知自己将任教文普时，感情更是难以言表——一边是信任、考验，一边是对文普的学生早有耳闻，顿感压力巨大。

建班之初，自己一厢情愿地想凭借严厉镇压他们，遏制他们的发展。殊不知，哪里有压迫哪里就有反抗。作为“00后”的学生们根本没有放在心上，我越是严厉学生反而越是逆反。班委、科代表的选举举步维艰，宿舍位置的分配矛盾不断，师生配合不够默契，建班初期，班级管理一度陷入僵局。

鉴于文普的复杂情况和班级目前出现的问题，我及时地请教了老教师并得到了指导——最关键的是一定要转变工作思路，不要一味地打压，要变堵为疏。受大学时学院活动的启发，我也在班级开展了“且听心灵——801班心语信箱”的活动，方式是在班级门口墙壁上放置一个信箱，学生有学习、生活方面的问题，都可以通过写信的方式传达给老师。同时为了保护隐私，学生可以采取匿名或者实名两种方式，目的就是听一听孩子们的真心话，让孩子们感觉自己在班级受重视，老师是真正地关心他们、爱护他们。当我说出构想后，明显看到孩子们脸上的诧异和窃喜。(www.xing528.com)

于是我及时地把定制的信箱挂在了班级门口的墙壁上。第一天，我怀着忐忑的心情打开信箱，看到里面空无一物，不禁有些失望。当天晚三，我告诉学生们，老师只是想通过这种方式了解大家的真实情况，为大家排忧解难。第二天，当我满怀期待地打开信箱时，果然有收获。我满怀信心地打开这唯一的一张字条，上面只写了寥寥一行字：“老师，您真的会看吗？”我又气又笑，心想他们终于开始行动了。于是，当天晚新闻我趁热打铁，再次告诉学生们他们写的任何东西我一定会重视，一定会理性地认真思考。从他们脸上的表情看来，大部分人已经信服了。接下来的几天，信箱接连不断收到了孩子们的心灵诉说。数学是文普学生的通病，我们班的孩子也不例外。这些孩子成绩太差，怕挨批评，不敢主动问老师，当然越不问学习越糟糕，由此导致了恶性循环。根据学生们反映的问题，我也及时主动联系数学老师，让数学老师在班里给予方法性的指导，并且针对那些有署名的学生，又请数学老师主动找他们谈话，借此来打消他们的顾虑。这样一来，学生们的学习积极性明显提高了，“且听心灵”初战告捷。

但是，信箱收到的内容并不都是正能量的，其中也会有些负能量的抱怨与宣泄，或指责同学或指责班级，也有一些言辞涉及科任老师。任何一个问题都有可能成为恶劣事件的导火索，原来平静水面之下竟是如此的暗流涌动。学生所说是否属实，又该如何解决呢？古人曾言“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，而“心灵”信箱不正是自己和班级的镜子吗？我静下心，逐字逐句地阅读，结合事例反复思考。接下来，一方面结合考察的实际情况旁敲侧击地试探，表扬敢于直言的学生；另一方面也阻止不断侵犯他人利益的学生。之所以学生之间有这样或那样的问题，全在于班级不够团结，不能做到换位思考。于是，我在正心楼报告厅开展了“齐眉棍”的团队游戏来消除学生之间的芥蒂。通过这个游戏，教导他们尊重差异、理解个性、体谅老师、关爱同学，常怀感恩之心、理解之心、乐观之心。在那之后，班级的凝聚力也越来越强，成绩也越来越好。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中曾说，教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。诚如斯言，教育既是传授感染也是反思自省。“且听心灵”善于倾听学生内心的真实想法，“且听心灵”放下浮躁、放下急功近利，真正融入学生、理解学生。“且听心灵”的活动不仅拉近了我们师生的距离，更是让自身有了真正的成长。在接下来的日子，我将继续恪守“立德树人”的准则，秉承“追求卓越”的校训，静待每一朵花的开放，用心去倾听每一个学生的声音。

白云蛟，教龄3年。衡水中学青年教师希望之星、模范班主任、德育创新标兵。