体育教学内容的概念与分类-《体育运动与教学指导》的成果

（一）体育教学内容的概念

体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的体育知识和技能的体系。

体育教学内容有别于一般的教学内容。体育教学内容与一般教学内容的区别表现如下。

例如，语文、数学等知识学科没有以运动为媒介，也没有以大肌肉群运动，更不是以身体运动的学习和运动技能的形成培养目标的；因此没有人认为它是体育教育，其教材中的课文和练习等当然也就不可能被认为是体育教学内容；而一些同身体活动有密切关系的教育形式和内容，如军训、劳动课、生产技能课都伴随有大肌肉群运动，有的还是以技能的形成主要目标的，但由于其培养目标不是身体运动技能的形成，因此也不被认为是体育教学内容。

体育教学内容也有别于竞技运动的内容，这个区别表现如下。

例如，奥林匹克运动会中的田径是以夺取竞技胜利为目的，是按公正比赛的原则进行组织加工的内容体系，因为它没有必要考虑怎样通过田径来完成教育的目的，它也不必从教育的角度出发进行改造；而作为教育内容的田径则必须根据某个学段的教育目标，根据被教育者的年龄和身心特点，根据学校的场地器材情况，根据教学课时和教学计划安排进行改造，因此它在许多地方有别于在竞技场上进行的田径。

所以，在现实中有些同名的体育运动内容和体育教学内容会有很大的差异。

体育教学内容属于教育内容，但在形式上很多教育内容相去甚远；相反，体育教学内容来源于体育运动内容，形同于体育运动内容，却在体系上已不同于为了娱乐和竞技的体育运动内容。这形成了体育教学内容的独特性质和在教育内容中的独特位置，这个特性使得体育教学内容的选择、加工，以及教学过程都更加复杂，更加多变，使得“竞技运动教材化”的必要性和紧迫性更为突出，体育课程内容是指为实现体育课程目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作，以及各种社会体育信息等。体育课程目标一旦表述明确，就为体育课程内容的选择和组织确定了一个基本方向。

（二）体育教学内容的分类(www.xing528.com)

体育教学现实中对内容的分类方法虽然是多样的，但基本上是以“运动项目分类”“以体育教学内容的内在功能分类”和“综合分类”三种方式为主的，而前两种不同的分类方法又各有特点，对体育教学内容的编制及“教材化”影响大。

1.以运动项目分类

这是一种常见的分类方法，它是按照运动比赛的名称和内容进行分类的。如篮球、足球、排球、体操、武术、游泳等。这种分类的优点是它与社会上进行的体育运动相一致，在名称和内容上容易理解。但是缺点也比较多，有以下几点。

这种分类方法容易否定一些中间性的项目和一些没有正式比赛或比赛还不规范的新出现的体育运动项目，如手垒球、角篮球等。

（1）由于运动项目是以比赛和获得胜利为目的的，因此，正式比赛的项目在规则要求上，技能细节上、小项目设置上有高水平的特点，因此往往不符合教育的实际条件，如田径中的链球、铁饼、3000米障碍项目设置，如正规篮球、排球中的高器材不适合少儿的体育教学内容。因此需要做大幅度的改造，而改造后的内容会是一种似是而非的东西，就会与原名称产生较大的差异。

（2）以运动项目为名称来进行分类对于“教材化”有一定的影响。如蹲踞式起跑是田径运动短跑的最基本技术而作为体育教学内容发展跑的能力，而起跑快慢是次要的。但如果将跑改为各种姿势的起动，各种方向、各种形式的起跑，就必然与人们印象中的“田径”产生很大的差距，就会使受教育者在学习中产生疑问。

2.以体育教学内容的内在功能分类

由于体育运动都具有健身、掌握运动技能、娱乐身心及培养道德品质等几个方面的作用。体育运动也可以体育运动的这些基本功能进行分类，而现在比较常见的和比较成熟的有“以健身功能分类”“以身体基本活动能力分类”“以运动乐趣分类”三种形式。