“教师应当尽一切可能关心、帮助每一个学生。”对这句话，有89.3%的教师是赞同并力求做到的，而且有60.4%的教师真心诚意地愿意与学生交朋友，有69.8%的教师认为与学生在一起“很愉快”和“有愉快的感觉”。而且从学生卷和家长卷来看，对教师比较满意的比例也较高，家长答卷达87.8%，学生答卷也达85%。但“关心”和“满意”的结果似乎并不理想，比如学生有心里话要说的时候，有困难需要人帮助的时候，很少有人去找老师。从我们调查的另外几组数据来看，也能说明这个问题。比如学生卷，有25%的人认为老师只喜爱少数同学；有40%的人认为与老师在一起，无所谓开心不开心；有85.6%的人说老师“很少”或“从来不参加”学生们的课余活动和游戏；有61%的人认为老师与学生“接触不多”或“很少接触”；有50.7%的同学认为老师对自己“了解不多”或“很少了解”；同学有了缺点和错误，48.8%的学生回答说老师有讽刺挖苦行为；学生有自己的看法，13.6%的学生回答说“老师不太高兴”。而当问到“你们学校里是否有老师对学生体罚或变相体罚”时，只有18.3%的同学回答说“一个老师也没有”。这样一种现状，教师们即使有再好的愿望，有再美的设想，也是没法实现的。与学生真心诚意交朋友，让他相信你，尊敬你，与你无话不谈，非一朝一夕之功，是要付出情感、付出代价的。
调查中，有个家长给我们讲述了这样一个故事：有一个小学生，特别聪明好学，但胆子比较小。有一天，班上一个学生丢了东西，老师立即现场查问，当问到他时，胆小的他脸“腾”地一下就红了，这个自以为是的老师马上宣布：我知道是谁偷了，最好他自己承认。边说边拿眼睛望着他，小男孩脸更红了，班上同学似乎也明白是怎么回事了，也都一齐看着他，小男孩窘极了。这还不算，下课了，那个老师又把这个孩子叫到一边：是不是你拿了？孩子有口莫辩，只知道哭。于是这个老师居然就向全班学生宣布，东西是这个孩子拿的！从此，孩子再也不爱读书了。当然，也许这个故事过于极端了点，但生活中，这种比较武断的教师是很多的。试想，如果这样对待学生，与他们对话都困难，何谈走近他们？更不用说走进他们的心灵深处了。
教师也有自己的苦衷。一个有16年教龄的教师说：“我当学生时，对老师即使有意见，也绝对服从。哪像现在的学生，思想活跃，想法很多。”另一个青年教师的回答是，现在的学生“很难沟通和理解”，认为师生关系“过去受政治因素影响，如今受经济因素影响”。学生们则认为“老师对我们不了解，不知道我们的想法，大多只关心我们的成绩。”“老师只关心个别同学。”“有许多老师都不认识他们的学生。”(www.xing528.com)
与学生沟通不够，又觉得自己担负的责任重大，不能误人子弟，时时渴望学生成才、有出息，但一切又不一定如愿；学生不听话，工作生活又有那么多压力，说不定还与领导同事闹矛盾，这种种，怎能令他有好心情？所以“对学生适当的体罚”，37.5%的教师“可以理解”，26.4%的教师认为“确有一定效果，不能盲目反对”。而且令人深思的是，越是不发达地区，这两个比例越高，如宁夏，分别是40.3%和34.2%，这也许从某一个方面说明，城市或者发达地区，教师对学生体罚还是有所顾忌的，或者说教师对学生的惩罚方式要文明一些。但是据我们个别调查，教师们在回答这个问题时是有所保留的。有一个教师在我们一再保证不说出其姓名和所在学校名时，告诉我们，现在你们不要调查是否有体罚现象，而要调查还有哪个学校没有体罚现象。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
