观摩型听课：问题思考与记录

1.什么是观摩型听课

观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。

2.观摩型听课的特点

（1）示范性

活动的组织者在通常情况下将这种课作为典型、示范来看待。这类课一般是由特级教师、名教师、优秀教师或某一方面有特色、有创新、有经验的教师上的课。

（2）推广性

在这种听课活动过程中，辅之以一定的形式和要求，帮助那些有经验、有特色的教师进一步提升教学层次，特别是目前课程改革过程中，往往将那些年富力强、有创新和活力、在实施新教材中取得一定成功的青年教师作为观摩的对象，推广他们先进的教学方法和教学经验等，进一步扩大他们的影响。

（3）学习性

任何听课都是一个或主动或被动的学习过程，但在观摩类型的听课活动中，学习性的特点最突出。听课者的学习目的是十分明确的。有位中学老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会：就如深山探宝，心头甜滋滋的，讲课者的思想激情、艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻的启示。”

3.观摩型听课的要求

（1）要端正学习态度，认真地听和看(www.xing528.com)

在这类听课活动中，听课的人数往往比较多，有时候活动的组织者也往往将听课、会议、考察参观、旅游等结合在一起安排。在这类听课活动中，听课者既不参与课堂的讲座又不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与课堂教学不发生关系的人员，如果听课者的学习要求再不迫切、学习态度再不端正，就不可能去认真地观摩学习，也学习不到什么东西。

另外，由于许多条件的不同和情况的变化，加上听课者的自身素质和学习需求不一样，即使被观摩对象是特级教师、名教师等，也不一定完美无缺或使每个听课者满意。实际上能听出“问题”，就是自己水平提高的另一种表现形式。

作为听课者，一定要态度端正，要虚心，要认真仔细地、全神贯注地去听和看，要认真地记录。即使课上得“很差”，也可以从中知道“差”的原因。

（2）要认真仔细地记录有特色、有创新的地方

课程既然被观摩，一般总是有与众不同的地方，有值得听课者学习的地方，有时候可能是教学方法、教学设计、教材处理、教学手段等宏观方面，有时候可能是一个手势、一个眼神、一句话等微观的方面。

听课者在听课过程中要特别将与众不同的地方记录下来，虽然与众不同的地方不一定都是成功的方法或经验，但从听课中发现不足和错误、思考其形成的原因、找到解决的方法，也是学习和提高。

（3）要与自己的课进行认真的比较分析

比较的方法是学习和提高自己的有效方法。学生听课完全是为着准确而充分地接受、理解和加工教学信息，而教师听课则是把教学信息作为凭借条件，并思考其是否合理、是否有效、是否有特点等，通过比较分析，获得自己所需要的信息，从而达到提高自己的目的。

在听课过程中，听课者就可以比较思考一些问题，比如他为什么要这样处理教材、这个问题为什么可以那样理解、这样提出问题好不好、学生在这个地方为什么会出现学习困惑等，这时候思考问题的角度要尽可能小，要与自己的教学结合起来思考，并记录下（此时的思考往往是创新的火花、自我提高的关键）。

听完课后，要整理听课记录，对有关的记录应结合自己的教学进行比较性的思考，比较一下自己如果上这节课将怎样上，会是个什么样的结果？有哪些东西是值得自己学习的，自己的课有哪些不足和需要改进的地方？从而在比较中学习和借鉴别人的经验，改进和提高自己的教学。