磁性教育探索研究-紧扣课本，有效提高教学成果

课本是学生掌握知识的基本工具，是教师进行教学的主要依据。离开了课本，便达不到以系统知识武装学生的目的，就不能很好地完成教学任务。

紧紧围绕课本进行教学，就比较容易达到教学要求。因为，一般说来语文课文都是精选的范文，紧扣课本就宜于抓住精华，讲清基本内容；学生在学习时也有所依据，利于复习巩固。所以，教师必须重视钻研课本。

有位老教师的体会是很好的，他说："讲课要深入地钻研课本，认真把课本钻深钻透，使学生能懂会用，切不要因为自己懂得多些，嫌教材简单而任意补充，讲得过深过难，反而会把学生教糊涂。"

但有的教师却不以为然，他们习惯搞烦琐哲学，以旁征博引为荣，以寻找"微言大义"为乐，他们为备一节课花费的精力很大，涉猎的东西很多，东查西考，有闻必录，结果面面俱到，枝蔓横生。一位小学教师就有这样的教训："过去我钻研教材，常常在灯下钻得兴趣大作，从字词句到篇章结构，甚至每一个标点符号，都大加推敲。一个句子明明意思很清楚，也要找出它的言外之意、弦外之音，一个字或一个标点，明明用法很平常，也要挖掘它的'奥妙'。于是觉得无所不妙，处处当讲，参考资料全部抄上还要外加自己的'心得体会'，结果教学内容杂乱无章，上起课来连满堂灌也灌不了。"

还有的教师认为紧扣教材是水平不高，只有洋洋大观、口若悬河才'"够味道"。这样做只能为烦琐哲学服务，学生收获反而不多。(www.xing528.com)

紧扣教材，要注意以下几个问题：

（一）要组织学生预习课文。应根据课文内容提出预习提纲或思考题。学生先看书，教师后讲课，不但易于使学生消化领会，而且教师可以少讲或不讲教材中的次要内容和易懂部分，使学生能集中时间和精力把主要内容学会。这样做.不但师生双方都处于主动地位，而且基本上能解决内容多时间少、既要有深度又要有广度的矛盾。

（二）尊重教材，并不是死抠课本，干巴巴地讲点条条，甚至念一句、讲一句，照本宣读。课堂教学，不要脱离课本另讲一套，但也决不是教科书的简单翻扳，而是把课文的内容，经过自己的咀嚼和消化，用自己的语言表达出来。这样做，虽然讲授的内容仍然是书上的东西，但由于教师付出了独立的劳动，对教材体会就深，因而在讲解时史重点易于突出，难点易于阐明，基本内容易于为学生所掌握。一句话，就是：既不能照本宣科，简单重复；又不能脱离课本，节外生枝。

（三）提出复习题、布置作业题、拟订复习提纲，均要以课文为依据；补充教材一般不作考试的内容。