信息技术课教学目标与结构解析

信息技术课的教学目的是培养学生综合实践的能力。特别是培养学生使用计算机及计算机网络，搜集处理各种信息的能力，信息技术课的教学一般采取以下结构进行。

1.运用旧知，解决问题

由于信息课课时少，学生遗忘速度快，所以教师每节课前要引导学生进行复习。复习内容应以操作为主，教师可设计一些操作项目，让学生独立或讨论完成。如在复习《单元格的基本操作》时，为激发学生兴趣，可设计填图、拼图等小游戏，让学生操作完成。

2.激情创境，导入新课

好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想像空间。然后教师启发学生：“你们想不想亲手制作这样精美的作品？”激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。

3.任务驱动，协作学习

协作学习任务是问题提出的表现，是一堂课的核心，是学生完成任务的外在动力；协作是一种团队意识、集体精神，是学生的主要学习方式，是学生完成任务的内在动力。进入新知学习后，教师不能一味讲述或演示，而应向学生展示操作任务，采用“任务驱动”法，让学生主动参与到学习活动中来，鼓励学生大胆尝试操作。遇到问题与困难时，要多问，多讨论，发扬团队精神。一是鼓励学生自主探究，让他们通过实际操作，体验成功和失败的乐趣与辛酸，逐渐获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决；二是将学生分成若干小组，鼓励他们组内、组间相互讨论，相互学习，加强学生之间的协作学习，共同寻找解决问题的办法，从中体会集体荣誉感。

4.自主运用，设计竞赛(www.xing528.com)

培养学生的创造精神和创新意识，是信息技术教育的主要目的。为达到这一目的，教学中应特别注意培育与激发学生的创新灵感，诱导学生自主运用 所学知识，进行作品设计。为充分调动学生设计的积极性，可采用分组竞赛的形式，结合本节内容，提出与实际生活相结合的竞赛要求，学生分组讨论定主题，然后分头完成设计内容，最后评选出最优秀作品，给予“操作小能手”称号，并鼓励其他同学向小能手学习。

5.及时评价，相机调控

为促使学生按时完成学习任务，教师要及时发现教学活动过程中的问题，要注重及时对学生的学习效果进行评价，并根据实际情况调整教学方式。对学生在学习过程中的点滴成绩，教师要及时予以肯定与表扬；对学生的优秀作品，要通过投影展示，让他们欣赏，培养他们的审美观，增进学生之间的信息交流；对学生在学习过程中的缺点或错误，教师要及时批语指正，并引导学生及时纠正。要加强学生的巡回检查与辅导。当学生在进行操作时，教师应穿梭于学生之间，随时保持师生交流，便于及时发现问题，相机调控。

6.总结归纳，完成建构

完成教育任务后，教师应引导学生对所学知识进行归纳总结，使学生头脑中零散的知识系统化，完成知识建构。总结可让学生用自己的语言来叙述学过的内容，如学习了哪些操作，要注意哪些问题等，这比教师复述，学生听讲效果要好得多。

当然，并不是每堂信息技术课的结构都应严格按照上述六步来进行，教师要根据实际问题，实事求是地有选择地进行教学。但无论采用何种课堂结构，都必须遵循基本的教学原则，特别是要突出信息技术课的学科特点，即光看书本，凭老师灌输是掌握不了计算机与网络知识的，必须引导学生自主探究学习，通过上机实践，多动手、勤动脑才能逐渐掌握计算机与网络的使用方法。