教育探索：爱学生的至真至诚

教师要想像磁石一样吸引学生，首先对学生要真用心、真关心、真有爱心。对学生要有一种发自内心的关爱、呵护和尊重，爱学生要至真至诚。

至真，指教师对待学生情感真挚，言行真实，态度认真。我国著名教育家陶行知先生说过，教师的终极使命和任务是“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。至诚，指教师对待学生态度诚恳，与学生交往诚实守信，对学生发展的引领帮助有一颗赤诚之心。教师言行要与内心一致，知之为知之，不知为不知，内不自诬，外不自欺。孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”要善于俯下身来真诚地与学生平等对话，尊重学生，善于倾听学生的心声，理解学生，包容学生的缺点和过失，这样才能得到学生的爱戴和喜欢。语文教育前辈夏丏尊把教师对学生的爱比作池塘里的水，“没有爱便没有教育”。真诚的爱是教育的灵魂，是照亮学生人生之路的灯塔。学生不是一个模子里生产出来的物件，而是一个个具有独立人格和个性特征的人。教师对学生的爱应该是具体的，因人而异的。比如尊重学生的隐私、关爱单亲家庭子女和留守儿童，用心开启孤僻学生的心扉，根据具体人和具体情境采用合适的方式赏识、表扬、开导每一个学生，对犯错误的学生要宽容，既有严父的教诲又有慈母的体贴，做到严慈相济。(www.xing528.com)

真诚是师生交流沟通的唯一桥梁。人与人交往，每个人都喜欢待人真诚的人。尽管学生天真幼稚，但是师生长期相处，故弄玄虚和哄骗威吓只能一时起作用，最终都会失去学生的信任和尊重，更不会得到学生的喜爱，反而引起学生的反感、疏远、恐惧抑或嘲笑。比如个别老师过于关注班级量化管理排名，不问扣分背后的特殊原因就对学生苛责有加；只关注成绩好的学生，对后进生不理不睬甚至挖苦打击；对学生居高临下颐指气使甚至谩骂侮辱，对学生只是表面文章，虚伪敷衍，把学生当成自己装点门面或晋升的道具。这一切都会使学生讨厌反感甚至产生憎恨情绪。子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”只有热爱学生才能教好学生，这是颠扑不破的真理。教师对学生至真至诚的关爱是建立良好师生关系的情感基石。教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是热爱学生！”教师热爱每个学生，平等地对待每个学生，学生究会尊敬爱戴教师，视教师为楷模。教师的人格魅力会产生强大的磁性，教师的一言一行会潜移默化影响着学生的思想发展和品格养成。学生感受到教师之爱的温暖和师生间友谊的愉悦，他们就会相信人世间的真诚和美好，从而感受到友爱、平等、尊重等道德体验。反之，如果学生在师生关系中感受到冷漠、自私、轻视、怀疑，他们就会认为世界是冷酷无情的，从而得到孤独、嫉妒、憎恶、仇恨等道德体验。台湾女作家三毛的小学数学老师怀疑她考试作弊，在她眼上用毛笔画黑圈示众，导致她一生都在抑郁、敏感和偏执中度过，直至最后自杀身亡。可以说，她的一生都生活在童年的这个巨大阴影里。著名作家魏巍在《我的老师》中满怀深情地回忆了终生难忘的小学语文老师蔡芸芝先生。他说有一年暑假睡迷糊了，甚至爬起来就去找蔡老师，蔡老师磁石一样的吸引力可见一斑。由此可以看出，教师真诚的爱是产生磁性魅力的源泉。