微课设计：有效利用板书

1.微课教学目标的设计

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。“微课” 主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。“微课”能够为学生提供“自助餐式”的资源，无论是在课程学习中间还是课后的复习，都能帮助学生理解一些关键概念和一些要求掌握的技能。所以，一般微课的教学目标比较单一。

2.微课教学重点、难点的设计

教学重点是教学内容中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是微课程设计教学活动的主要线索，具有贯穿全局、带动整体的作用。教学难点是学生感到难以理解或接受的内容。一般来说，重点不一定是难点，难点也不一定是重点，但有时两者是统一的。微课教学因为时间的限制，知识点单一，重点、难点不宜过多，分别为一个即可。

3.微课教学方法的设计

古今中外积累的教学方法十分丰富，各种方法都有其优点和局限性。这就要求教师综合考虑各种因素，适当地选择和运用教学方法，以收到优良的教学效果。

（1）考虑教学目标

教学方法的选用，首先要指向教学目标的有效达成。不同的教学目标和教学任务，需要不同的教学方法去实现。

（2）考虑教学内容

不同的教学内容，适合采用不同的教学方法。

（3）考虑学生特点

教学方法的应用一方面要适应学生的年龄特征和个性差异，另一方面要有利于促进学生掌握学习方法。

（4）考虑教师素养(www.xing528.com)

任何教学方法都是“死”的，只有教师能正确、准确和创造性地组织运用，才能成为“活”的教学方法。但是，并不是每一个教师都有能力用好任何一种教学方法。有的方法很好，但教师缺乏必要的素养条件，自己驾驭不了，就不能在教学实践中产生良好的效果。教师的某些特长、某些不足和运用某种方法的实际可能性，都是选用教学方法必须考虑的因素。总之，要扬长避短。

（4）考虑尝试创新

每一位教师都应在恰当选择和运用已有教学方法的基础上，尝试创新出独特的教学方法，进而表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。

4.微课教学媒体的设计

微课件是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。课件学习活动设计应包括：确定活动的学习目标；设计活动的具体任务；确定学习活动的流程；制定学习活动的规则。其中，活动目标是分层次的，既有低级目标，又有高级目标；活动任务是设计的核心，应该是基于情境的或者基于问题的；活动流程是完成学习活动的顺序和进度；活动规则包括活动的监管规则和评价规则。

5.微课教学板书的设计

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。板书设计主要是根据教学内容，选择关键词句，按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。无论是常规教学，还是微课，板书都是必需的。但是，微课和常规教学的板书还是有很大的区别。由于知识点单一、时间短暂，要想真正起到对内容要点的提示作用，板书必须简单明了。

6.微课教学过程的设计

微课内容少而精，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决现实问题，一般为某一个知识点或一节课内容的某一方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

7.微课教学反思的设计

所谓“微课”教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。