教育说课的功能与原则

1.说课的功能

（1）提高业务素质。说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、标准有什么要求，有关的教育理论是怎样阐述的。说课活动要求授课教师从理论与实践相结合的高度，讲述自己对具体课题的钻研和设计。这便促使教师本人系统地钻研有关教材和全方位地学习教育科学理论；把这些理论用于具体课题的设计，反复思考、琢磨自己的设计是否合理、可行；还必须用精练恰当的语言把这些想法表述给他人。所以，在一定意义上，说课是一种在真实状态下真刀实枪地提高和锻炼的有效形式，它对教师产生的促进作用是独特的。

（2）更新教育理念。说课具有很强的说理性，它的一个重要特质就是说理论根据，更新教师的教育理念，变盲目的实践为理性自觉的实践。说课要求教者说教材、说教法、说学法、说课堂教学程序。这些内容要说出特色、创出新意，必然会督促教师本人钻研教育教学理论，更新教育理念，正确运用理论指导教学实践。只有这样，才能形成学理论、用理论、理论与实践相结合的良好风气，实现教师在教学上的自我提高、自我发展和自我完善，并具有先进的教育理念和较高的教学理论水平。

（3）强化备课意识。说课使教学目的的确立、教学环节的安排、教法和学法的运用都有了理论依据，使整个教学过程变得更为主动，更切合教学实际，收到更好的教学效果。在备说课教案时，教师主要是体现备课的思维过程，重点不仅仅是要解决教什么、如何教，更重要的是解决为什么这样做，有什么理论依据，达到什么样的教学目的，教学中重点、难点如何突破，对学生能力如何培养等。这种备课打破了以往只备内容的做法，而对整节课进行“四备”：一备教学内容；二备学生；三备教学方法；四备教学手段。这样一来，就能大大提高备课效果，促进课堂教学质量的提高。

（4）促进教研结合。说课的内容是理论与实践的高度融合。说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据。它既介绍了一堂课的教学行为，又涉及与之相应的教育教学理论；能使听课人既了解一堂课师生活动的全貌，又能体会每一个教学环节的理论依据。说课活动把“说”与“评”紧紧结合起来，且说课人往往是边叙述、边解释、边操作、边评论，让说课教师把静态的个人备课转化为一定范围内动态的集体讨论，从而有利于营造一种平等和谐的氛围，形成一种教学研讨的气氛，促进教学与研究结合、理论与实践结合，并使教师从传授型向研究型、学者型、专家型转变。

（5）提高群体能力。说课活动不但是说课教师个人的独立表演，还是听说者共同参与、内容具体的、贴近教学实际的教研活动。“说”发挥了说课者的作用，评议又使教师群体智慧得以发挥。说课者要努力寻求先进的教育教学理论指导，把自己的才智展示在大家面前。评议者要努力寻求说课教师的特色与经验的理论依据，自觉地进行换位思考。说评双方围绕着同一课题，各抒己见，交流互动，相互启发，各有所得，优势互补。说课有效地促进了教师的专业发展，促使一大批年轻教师在课改实验中迅速成长起来。教师的教学研究意识明显增强，主动参与教学研究的教师明显增多，反思实践型的新型教师开始出现。很多学校的教师每节课后都自觉写“教学回顾”，对上过的课进行反思和总结。水滴石穿，功到自然成。这样日积月累，教师群体能力大有长进。

（6）增强教学管理。教师在说课活动中，对教学的诸多因素及其理论依据，用表象的形式进行演习，其表象结构的变化使其具有独到的功效，促进教师专业化成长，十分有利于同行专家之间的交流，为教学管理提供了新的手段。它是考评教师专业知识、分析教材能力、设计教学能力、教学技能和教育理论素养的有效手段。由于说课不受教学进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制，简便易行，节省时间，经济实用，能为教学业务竞赛和考评教师提供依据，因而各地选聘教师、评定教师职称时往往优选说课。说课有利于进行常规教学工作的检查，提高教学管理效果。

2.说课的原则

（1）科学性原则——说课活动的前提(www.xing528.com)

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。它包括以下要求：教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确、符合实际；教学目的的确定符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

（2）理论联系实际原则——说课活动的灵魂

这条原则包括以下要求：说课要有理论指导；教法设计应上升到理论高度；理论与实际要有机统一。

（3）实效性原则——说课的根本

“实效性”是说课活动的核心，包括目的明确、针对性强、准备充分、评说准确。

（4）创新性原则——说课活动的生命线

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面，更要借助同行、专家参评，众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，认真求证，探索出新的教学思路和方法，从而不断提高自己的业务水平，不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”，永远充满生机和活力。