学法指导技能示范，助你做有根的教育

学法指导技能是一个循序渐进的过程，教师需经过学习借鉴、普及理论知识、自我训练、实践检验等步骤。学习借鉴他人优秀的方法，有利于增加自身的经验积累。

【案例】

《庄周买水》课堂实录

江西九江外国语学校高中部语文教师　邱益莲

师：同学们，前面学习杂文时我们知道，杂文是一种可记叙可议论的现代散文，但它是针对现实有感而发，形象地阐述道理的一种文体。今天，我们一起来学习刘征先生的《庄周买水》，看看本文要阐述一个什么道理。下面，请同学们带着这些问题来阅读课文。【布置任务，让学生带着问题去学习】

C组问题：①庄周是什么人？他为何要买水？②他为何要去养鱼？请从文中找出根据。③请同学将庄周买水的故事给大家复述一下。④本文就庄周买水一事，阐明一个什么主旨？

B组问题：①请你们将庄周买水的路线图画出来。②分角色朗读课文，一人做叙述人，一人扮演庄周，东海、河伯、濠梁三处的工作人员分别由三个人充当。③本文阐明了什么道理？结尾有何含义？

A组问题：①请同学讲述文中的典故。②如何理解课文结尾的甘霖欲降、庄周鼓盆而歌？③文章有关车辙中的小鱼求救这一部分文字能否删除，为什么？④本文阐发了什么主旨？【分组讨论，让学生在小组讨论中获得知识】(www.xing528.com)

学生自由大声朗读课文后，开始思考解题（展示部分问题）。

C组同学在讲述庄子是个什么人时，教师插话：“你是从哪里知道有关庄子的这么多知识的？”学生说上学期学过他写的《秋水》，听老师介绍过，历史课本中也学到过一些。教师当即予以肯定这种注意新旧知识联系的做法。【指导学生联系新旧知识进行学习】关于庄周为何要去养鱼的问题，C组同学七嘴八舌：“庄子的《南华经》退稿了，没钱用。”“潮流不可挡。”教师紧接着，要C组同学解释“潮流不可挡”是什么意思。教师顺势讲20世纪80年代中国掀起的下海经商热。【课外拓展，让学生全面掌握知识】

C组的同学复述故事情节时，叫B组的同学将庄周买水的路线图画在黑板上。之后，由B组的同学分角色朗读。教师让学生谈谈自己对所扮演角色的认识，该角色语言体现了人物怎样的性格，朗读时怎样从语气、语调等方面来展现人物语言性格特点。【设置教学情境，教导学生通过分析语言和朗读的方法来把握人物性格】然后，由同学对朗读者进行评价。有不同意见的，要把自己是怎样朗读的表演出来。最后，教师点拨。

A组的同学汇报他们的学习结果。当同学讲述文中典故时，教师问：“作者运用这些典故在文中起何作用？”【适时点拨，让学生深入思考】当谈到课文结尾甘霖欲降，庄周鼓盆而歌的含意时，教师点拨：“请联系社会实际谈谈好吗？”【教导学生将课本与实际相结合的方法对文章进行解读】

教师到各组进行点拨、指导，然后由各组派代表发言。最后，教师根据不同的小组布置分层作业。【教师运用分层教学来指导学生学习】

本案例教师在教学过程中将学习方法渗入其中，让学生在学习课文内容的同时掌握学习方法。这样的教学过程对于教师的教和学生的学都有很大的作用。