如何选择恰当的教学媒体以提高教学质量

我们都知道教学媒体有很多的作用，但并不意味着使用了多媒体就一定能实现教学的优化，必须选择恰当的教学媒体才能提高教学质量。发挥媒体的作用，提高教学效果，应根据教学的实际情况，选用最优的教学媒体。

1.教学媒体选择的原则

为了达到增强教学效果、提高教学效率的目的，最大限度地发挥各种教学媒体的优势，教学媒体的选择应遵从以下原则：

第一，教学实用。按照需要，选择合适的媒体进行教学。如投影的静态展示功能、录音机的播音功能以及多媒体的多感观功能。还应坚持“以学生为中心”的思想，根据实际情况，按照学生的需要来使用各种媒体来教学，要考虑到各层次学生的接受能力和反馈情况。总之，根据实际需要，综合运用各种媒体，充分发挥媒体的优势。

第二，内容正确。教学媒体的内容应具有科学性，绝不能出现错误，这是至关重要的。

第三，形式美观。教学媒体的字体要大方适度、排列适当，画面要清晰，具有美感。

第四，经济实效。选择教学媒体时，要考虑经济效益，力求节约，避免浪费。

第五，手法创新。制作媒体时不要简单模仿，更不能为了追求美的画面，脱离实际教学需要。(www.xing528.com)

第六，卫生保健。媒体的选择和运用要符合学生的年龄特点和需要，避免给学生带来强烈的视觉刺激、听觉刺激。

2.教学媒体选择的依据

教学中选择教学媒体主要应考虑以下几方面：

一是教学目标。为达到不同的教学目标，常需使用不同的媒体去传输教学信息。以外语教学为例，让学生知道各种语法规则与使学生能就某个题材进行会话是两种不同的教学目标。前者往往采用教师讲解，辅以板书或投影材料，使学生在井井有条的内容安排中形成清晰的语法概念。后者往往采用角色扮演并辅以幻灯或录像资料，使学生在情景交融的沟通条件下掌握正确的言语技能。但假如是为了纠正学生的外语发音，则最好采用录音媒体。教学媒体的选择和组合必须首先考虑是否有利于教学目标的实现。

二是教学内容。依据教学内容：各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记叙文最好配合再造形象，应通过能提供某些情景的媒体，录音机就应该是最佳选择。所以，应使媒体提供的教材辗转变化，才能帮助学生理解。

三是学生特点。根据教学对象：不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征、智力水平、经验积累、认知特点。例如，小学生注意力不容易持久集中，在小学低年级教学选择媒体时，应根据学生思维的直观形象性，多采用图形、动画和音乐之类的媒体，较多地使用幻灯、电影和录像。而到了高年级，学生的感知的经验逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，在选择教学媒体时传递的内容则增多了分析、综合、抽象、概括，同一种媒体连续使用的时间也可长些。

四是教学策略。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件。其中，就包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。录像教学具有视听结合、文理皆适的优点，但符合特定课题需要的录像片是不是随手可得呢？语言实验室是一种极其有效的媒体，但并非每个学校都有能力置备，因陋就简地采用录音机代替也是可以的。使用计算机辅助教学前景可观，但除了需要资金购买计算机，还得培训使用人员。若教室不具备遮光设备，就连“价廉物美”的投影、幻灯都用不上。