现代教学媒体的重要性及应用

1.媒体、教学媒体与现代教学媒体

媒体是指信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载或传递信息的物质载体或工具，如报纸、电视、杂志、手机、文字、图片、照片、声音、动画和影片。

教学媒体是指教学活动中，用以存储、交流和传递以教学或学习为目的的信息的媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，常见的教学媒体有口头语言、图表、图像及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段来实现，如书本、板书、投影仪、录像及计算机等。

现代教学媒体是相对于常规教学媒体而言的，是指在教学中逐步利用现代技术承载和传递教学信息的工具。具体来说，就是用幻灯、电影、电视、录像、广播、语言实验室、电子计算机等现代化工具，辅助教学活动的电化教具。

2.教学媒体的分类

根据不同的标准，常见以下几种分类：

（1）按印刷与否分类，分为印刷媒体和非印刷媒体。印刷媒体包括教科书、辞典、报纸、杂志，非印刷媒体包括图片、模型、幻灯片、录像等。

（2）按信息呈现的形式或使用媒体的感觉器官分类，可以分为三类：一是视觉媒体，如印刷品、图片、黑板等；二是听觉媒体，如口头语言、录音机、广播等；三是视听觉媒体，如电影、电视、计算机。

（3）按适用的教学组织形式分类，可以分成四类：一是课堂展示媒体，如投影、录像、黑板等；二是个别化学习媒体，如印刷品、录音带等；三是小组教学媒体，如图片、投影、白板等；四是远程教育媒体，如广播电视、计算机网络等。

（4）按媒体发展的先后分类，分为传统教学媒体和现代教学媒体。(www.xing528.com)

（5）按媒体的物理性质分类，分为光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体和计算机教学媒体。

（6）按其他分类方法分类，比如，按照媒体的交互性或主动性分类，按照媒体的抽象程度分类，按照价格分类等。

3.现代教学媒体的特点及功能

现代教学媒体不同于传统的教学媒体，它具有以下鲜明的特性：

（1）高表现性。现代教学媒体突破以往简单平面的信息传播方式，通过多种感知方式，将各种符号形态的信息传送到一定的距离，更生动、更直观、更鲜明地传递教学信息，使之立体化、形象化。

（2）可控制性。现代教学媒体可以通过技术手段的控制，调节时空因素，使原本难以传递和获取的信息更清晰地得到展示，从而更好地传递。可控制性便于师生更深入地投入教学活动中，使师生双方能更有效地发挥主导作用和主体作用，成为教与学的主人。

（3）易接受性。由于现代教学媒体可以经过多种感知渠道将信息传递给接受者，使接受者同时通过多种感觉通道感知信息，多种感官协同参与，从而更易于接受、更易于理解，有利于提高认知的效率。现代教学媒体传递信息的方式不仅更具直观性、生动性、鲜明性，而且更具新颖性，因而接受者更易于集中注意，更感兴趣。

（4）能动性。教学媒体可以离开教师的活动，让学生独立学习。优秀的录像教材和计算机课件的确可以代替教师上课。精心编制的教学软件一般都符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是由教学经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体，较之缺乏教学经验的年轻教师来说，其教学效果往往会更好。