1.启发性原则。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”教师的讲解必须更具启发性。在讲授过程中，教师要以课标为指导，从教材实际出发，根据知识间的逻辑顺序和学生认知规律，有目的地设置有内在联系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统，使学生的思路在教师的启发诱导下徐徐发展、不断深入。这种科学的讲授方法，会使学生在复习旧知识的基础上，加深对新知识的理解。这对发展学生的思维能力无疑是非常有益的。
2.吸引性原则。一段精辟独到的阐述，让人终生难忘；一个贴切生动的比喻，引得学生开怀大笑，茅塞顿开；一句幽默的点评，使大家既放下包袱又羞惭不已；一段声情并茂的讲解，又常常激起学生对老师的崇敬和热爱之情。那动听、明晰的声音就像“润物细无声”的春雨一样潜入学生的心田，把知识和感悟一道带进去。从某种意义上说，教师讲授的能力在很大程度上影响着教学效果。
3.精准性原则。精准性原则中的“精”是指讲解的内容要少而精；所谓“准”，就是能抓准知识的核心和关键。“精”要求教师在安排教学内容时，精选知识点，集中力量和时间，抓住要点、带动全面。所选取的要点应有深度，处于一个知识结构的核心上，引导学生顺藤摸瓜，实现“以点带面”的效果。“准”是“精”的进一步要求。对学生而言，“准”指的是要抓准难点和薄弱环节。根据学生的心理特点、知识基础和思维规律，摸清他们容易在什么地方出现问题、出现什么问题，予以有效解决。(www.xing528.com)
4.创新性原则。创新首先要解放思想、转变观点、突破旧的思维定势和讲课套路。其次，教师讲课除了内容新颖外，更要关注新思路、新方法、新手段、新模式。再次，要将讲授与学生的自学、探究、议论、实验、参观等有机地结合起来。要拓宽学生的视野，扩散学生的思维，让学生在了解各种信息之后形成自己的观点。
5.情感性原则。认识体验总是和感情体验相伴随的。一个优秀的教师不仅能晓之以理，更能动之以情，既能达意，更能传情，切实做到情理交融。情感具有极强的感染力，尤其对于情感丰富的青少年学生来说，恰当使用情感艺术，往往能达到意想不到的效果，能带动学生全身心地沉浸到课堂中来，对学习充满热情，对内容产生共鸣和感动。在《祝福》这节语文课上，讲台上的教师眼圈发红，讲台下的学生更是唏嘘不已，有些学生的眼角还噙着泪花。显然，学生已能深切地感受到祥林嫂的悲惨和不幸。
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