1.分解技能训练
（1）问题设计技能训练
根据自己所教的科目，自选一段教材，根据教学目标要求，分别设计知识、理解、应用、分析、综合、评价这六种不同水平的问题。
（2）引导学生回答问题技能训练
①知识引导回答
什么是梯形？教师引导学生从梯形的定义出发，分析梯形概念的必要因素。第一，是四边形。无论什么样的三边形、五边形、六边形，都不会是梯形。第二，有一组对边平行。没有对边平行的四边形不可能是梯形。第三，只有一组对边平行。这是概念的关键点。长方形、正方形、菱形都不是梯形。“只有一组对边平行”是梯形区别于其他四边形的必要条件。这样一步一步引导，就能帮助学生正确、清晰地认识梯形的定义。
②思维方向引导回答
一位教师上《变色龙》一课，引导学生理解题意，逐步引导学生明白文章题目的主旨，理解作者选题的精准。教师是怎样使教学朝着预定方向推进的？教师的关键性回答有哪些？
师：作者为什么用变色龙做题目？
生：因为（警官）奥楚蔑洛夫总是根据情况变换他的说辞，就像变色龙一样，根据环境需要变换色彩。
师：奥楚蔑洛夫为什么总是变换他的说辞？
生：因为他对穷人和对富人的态度不同，对穷人刻薄，对富人奉承、谄媚。
师：奥楚蔑洛夫每次变换说辞的时候，都伴随什么动作或变化？
生：他脱大衣又穿大衣。
师：他为什么要脱大衣又穿大衣？
引导到这一步，学生就会对人物特征有了深入了解。此外，逐步提问引导，还能够帮助学生理清思路，引导学生抓住关键和重点。
（3）评价学生答问的技能训练
比较下面两组教师评价语，说说教师在评价学生答问时应注意什么。
第一组：“回答正确！”“好！”“答对了！”……“不对！”“完全错误！”“有些对，有些错。”(www.xing528.com)
第二组：“很有实感，感情充沛！”“句子造得不错，‘仿佛’这个词用得很有神。”“你观察得很仔细，把爸爸的形象说得活灵活现。老师听了你的描述，就像亲眼看见了你爸爸。”“让我们祝贺这位同学回答完全正确：不仅说出了四边形的定义是什么，还举了若干四边形的例子，再扣住例子解说四边形定义，思维清晰准确！”
2.教例评析
下面是一位历史教师一段“秦汉科技发展”一课的教学实录：
师：今天，我们一起来学习第17课的内容：先进的科学技术。首先，请同学们回忆秦汉时期的亚欧形势。
生1：秦汉时期是我国历史上的大一统时期，它结束了春秋战国以来诸侯争霸的历史局面。
生2：随之而起的汉王朝，再加上当时中国周边各民族的活动范围，其疆域更为辽阔。
生3：中国古代称之为大秦帝国，与此时西方兴起的罗马帝国形成了东西称雄的局面。
师：你们说得真好。所以，这一时期欧亚大陆上几乎同时出现了安定的局面。统一和安定的这种政治形势为经济的发展提供了必要的前提。那么，秦汉时期我国的文化发展到了一个什么样的水平呢？今天，就让我们一起看一看。（操作电脑）好！同学们请看这张图片（屏幕：中国科技馆）。同学们知道这是哪里吗？
生（齐声）：中国科技馆。
师：今天就让我们到秦汉科技馆中，领略一下秦汉科技的发展。我们的秦汉科技馆是一个虚拟科技馆，分为三个展厅。让我们首先进入四大发明馆。好，哪个同学能给大家说一说我国古代的四大发明有哪些呢？（学生举手）嗬，有这么多同学举手。那么，请XX同学说吧。
生：有造纸、印刷、指南针和火药。（学生举手）
师：应该这样讲，造纸术的发明与文字的发明一定有关系。（学生齐答：是）嗯，那么，请同学们回忆一下在造纸术出现以前，我们的文字都曾经出现在什么地方呢？（停顿）我们回忆一下。我们找前面这个组的同学，你来说说。
生：出现在兽骨上。
师：他说出现在兽骨上。很好，还有没有？我们接着思考。这个组的吴同学说说看。
生：竹签上。
师：他说竹签上。那么，有同学给他订正了，是竹简，还有没有？请王同学。
生：刻在石头上。
【思考与分析】请分析这段实录中包含了几种提问类型，都取得了什么样的教学效果。善问是一门艺术，你在课堂教学中是怎样问的？举一实例加以说明，或学习这位老师的提问方式，试着设计一个教学提问的方案。
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