教师提问技能训练的关键环节与方法

技能的形成需要经过长期不懈的训练，课堂教学提问的训练也应是一个循序渐进的过程。具体来说，一般应遵循以下几个环节：

1.明确训练目的，进行理论的学习与研究。掌握教学技能的最终目的是更好地指导学生的学习。因此，课堂教学提问技能的训练必须建立在扎实的理论学习基础之上。教师在学习课堂教学提问技能的一般理论知识时，尤其要重视结合先进的教学理念，在掌握教学技能的同时，更应成为一名研究型教师。

2.观察研究示范教学。学习前人的教学经验是帮助形成并提高教学技能的良好辅助手段。一般教师可以采用几种方式进行观摩并研究，如随堂听课、研读优秀教学案例、观看优秀教学录像。

3.选择恰当的提问方式进行教案设计。课堂教学提问主要是针对教学内容来设计的，以帮助学生有目的地进行思维和更有效地学习。因此，课前的问题设计是教师提问技能训练的重要内容和环节。在进行教案设计时，教师可以采用备课组的形式进行合作学习。(www.xing528.com)

4.受训者的教学实践。在教学实践中检验课前的课堂教学提问设计，让教师亲身体验不同提问设计的不同教学效果，使其更深入地把握各种提问类型和提问方法的使用时机、作用和效果。同时，课堂提问技能的运用是为了激发学生思维，以实现学生成为提问主体的最终追求，这也使得教师的课堂提问技能的训练必须面临真实的、多样的课堂情境。唯有如此，才能让教师更进一步地掌握教学提问的方法、技巧和应对多样局面的技能。

5.教学反思，修改教案。通过教学实践的检验，教师应及时地总结教学中的得失，对教学中提问技能的使用进行反思，认真查找自身存在的不足，并对之前设计好的教案进行进一步修改。

6.再次实践。根据修改后的教案进行再次教学实践，或针对薄弱环节进行再次练习。通过设计—实践——修改—再实践的循环发展，使技能的训练过程始终处于一个循环上升的状态之中，最终实现教师课堂教学提问技能的科学高效的学习。