提问技巧的功能及作用

教师课堂教学提问的主要功能表现在两方面：一是教师教学中的功能，如传递信息、反馈信息、调控教学；二是学生学习中的功能，如激发兴趣、促进思维、发展语言、引导方向、巩固强化。具体来说，主要有以下几方面的作用：

1.激发学生的学习动机和兴趣

孔子强调，“不愤不启，不悱不发”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提问能够激发学生的好奇心，能引起学生浓厚的情感和志趣，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求，进入“愤、悱” 状态。

2.促进学生学习

学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的启发剂。提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散教学难点，促进学生对教材内容的记忆。教学中的巧妙提问，可以一下子打开学生思想的闸门，起到“投石冲开水中天”的效果，引起学生认识上的矛盾，从而促进学生进行探究，发挥其主观能动性，使其智力和能力都得到不断的发展。

3.平稳过渡

每一科目的教学内容，其各个组成部分之间都相互联系，并以一定的方式关联在一起。提问可以为学生理清思路，把握学习内容之间内在的逻辑关系，实现教学内容各组成部分之间的平稳过渡。

4.为学生提供参与机会(www.xing528.com)

提问是课堂上的一种召唤、动员行为，是集体学习中引起相互活动的有效手段。提问给学生提供了一个流露情感、发表看法，与老师和班级其他成员沟通、交流的机会。学生通过聆听他人对问题的回答，展开争论，从而开拓自己的思路，便于对学习内容进行梳理、理解、记忆。总之，提问给学生提供了一个参与教学过程的机会。

5.培养能力

提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力。课堂提问能引起学生的认知矛盾并使学生产生适度的紧张，从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。学生在回答问题时，需组织语言，以便能言之有理、自圆其说，锻炼口语表达能力。同时，在与教师和其他学生探讨问题、寻求解决问题途径的过程中，培养了与他人交流、沟通的能力。

6.反馈教学信息

提问过程是一个教师“教”与学生“学”的双向过程。教师通过对学生回答问题情况的了解，检查他们对有关问题的掌握情况，便于教师和学生及时把握教学效果，调整教学方式和学习方式。提问还是教师诊断学生学习困难的有效途径。必要时，教师要采取一定措施，对已经学习过的在学生中仍然存在疑难的知识，进行不同方式的辅导。同时，学生也可以从教师那里获取评价自己学习状况的反馈信息，改进自己的学习态度、方法，使自己的学习更具有成效性。

7.管理课堂教学

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，其中也包括师生间的情感交流的活动。提问可以活跃课堂气氛，促进师生之间的情感交流，吸引学生的注意，有助于课堂教学活动的顺利进行。因此，提问是进行课堂教学管理，维持良好课堂秩序的常用手段。