1.训练目标——教师要在教学实践中不断提高导入技能
（1）转变导入的观念，增强导入意识
（2）增强收集、整理、学习、设计导入的能力
（3）增强课堂调控的能力
（4）增强客观评价教学活动的能力
（5）深化导入反思，不断精益求精，根据学情适时调整
2.训练过程
（1）要加强理论的学习和研究。弄清楚什么是导入教学、为什么要导入、导入教学的作用，掌握导入教学运用的依据、原则和导入教学的各种类型。
（2）要对教材内容进行仔细分析和研究。只有对教材熟悉了，才能更好地结合学生的特点，设计和编制更合理的导入教学教案，根据教学任务和教学情况选择合适的导入教学方法。
（3）要不断向优秀教师学习其优秀的导入方法，结合教学实践，不断提高导入教学的技能。导入教学技能的提高也会促进教师的专业成长和发展。
建议方法：见习，实习，听课，观看名师视频，阅读优秀教学设计，与一线老师沟通交流等。
为了更好地提高导入教学效果，光学理论是行不通的，必须结合实践，实践是提高的基础。只有以认识指导实践，以实践推动认识的发展，才能更好地掌握导入教学的设计和运用。
（4）编写教学设计，特别是导入的设计。
认真思考：
①为什么选择这种导入方法？导入方法与课题内容、目标有何关系？导入方法的选择应该有一定的依据，一般应根据学科、教材和学生的特点以及教师自身的素质和设备条件综合考虑。从出发点及效果来看，导入方法的选择有利于课题的导入和目标的实现。
②你的导入方法是如何促进学生学习的？这也就是导入方法的作用：或通过激发兴趣，促使学生主动追求知识；或以旧引新，从新旧联系的角度实现学生知识的过渡；或创造情境，从而激发学生的思维和情感，使学生在潜移默化中进入新课的学习。
③选材是否恰当？是否注意了导入技能的执行程序？选材是否恰当，主要是指与目的是否相符和能否为实现目标服务。如要激发兴趣，材料是否有趣。此外，在具体导入的过程中，还应注意导入的执行程序，不能无的放矢或随意为之。
④能否用多种方法导入？在设计教案时，也可以根据内容展开联想，从多种角度考虑导入的各种方法，其中哪种你最擅长，在何时运用效果最好，从而择优汰劣。这样做，不仅有利于导入的实践，也能帮助你提高导入技巧。
⑤教案是否紧凑？逻辑是否严密？各个部分、各个环节应该结构紧凑、衔接紧密，不拖沓、不松散，能在有限的时间内取得最好的效果。另外，还要注意语言、内容之间的逻辑关系，做到言之有理、持之有据、论证充分、推理严谨。(www.xing528.com)
（5）导入实践
①组成微型课堂。由教师、学生、评价人员、操作人员等组成，课堂可以由5至8人组成，也可用大班形式进行。
②导入实践。受训者按照教案和计划进行教学，开始导入实践，时间一般为5至10分钟。上课之前，受训者要对导入内容、目标及设计做一简短说明，让评价人员预先有一个大致了解，以便更好地记录和评价。
③课堂记录。记录与导入同时开始。方式有两种，即声像记录和文字记录。前者由操作人员负责，后者由评价人员个别进行。如果条件许可，最好采用录像，因为它比文字更加准确、真实、生动和完整，便于反馈和评价。
（6）教学反馈
导入实践结束后，重放录像，受训者进行自我分析。分析时，主要应把握以下几点：
①导入实践与编写的教案、开始的设计和实际设想有哪些不同？
②在实践过程中发现了哪些问题？
③谈谈自己的体会和感受。
自我分析之后，指导教师和评议组的其他成员要根据观察和记录，从不同的角度对实践过程加以分析和评价。在评价过程中，必须遵循两条原则。一是严格要求与尊重鼓励相结合。对各个方面都要从严要求，但评价时必须认真、诚恳，切忌嘲笑和挖苦。二是长善救失。既要指出优点，也要看到缺点。尤其在开始时，要以总结优点为主。这样就能使被受训者树立信心，为今后的实践打好心理基础。
3.自我评价量表
4.课堂导入教学中应该注意的问题
（1）导入教学是完成课堂教学任务的前提和基础。
（2）导入教学影响课堂教学中学生心理活动的变化。
（3）导入设计时，要结合学生的心理特点。
（4）在导入过程中，要根据课堂情境注意方法变换。
（5）在导入过程中，要不断加强导入教学的设计和运用技能。
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