根据教育部公布的2019年教育统计数据，运用Eview s软件对高等教育、高中、初中、小学及学前教育阶段的中国各省份每10万人口平均在校生数进行描述性统计分析，结果如表4.1所示。每10万人口中高等教育在校生人数为2 857人，比2018年增加199人。
表4.1 中国每10万人口各级学校平均在校生数的描述性统计
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可见，相比于其他阶段的教育，不同省份在高等教育阶段的峰度最大且大于3，偏度在不同阶段中最大且是正值，JB统计量为8.095 924，同时平均数与中位数相差最大，因此高等教育阶段的数据有显著的尖峰厚尾正偏的特征。相对于其余阶段而言，东中西部高等教育区域之间地区发展相对更不均衡，说明优秀的高等教育资源集中在少数省份。
此外，教育部公布的全国首批“双一流”大学名单共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所）。这42所一流大学建设高校是综合考虑有关第三方评价的权威性、影响力及高校认可度，以中国特色学科评价为主，特别是反映人才培养和学科水平的评价，酌情参考国际评价，统筹考虑国家战略、行业区域急需、不可替代性等因素，形成一流学科建设的认定高校。在世界一流大学建设A类的36所高校中，东部为23所、中部为7所、西部只有6所，占比分别为64%、19%和17%，呈现东部密集、中西部稀疏的格局。从数据可见，尽管京津冀、长三角、粤港澳大湾区等地缘上的共同体高等教育集群效应明显，但其内部的高等院校在教育投入、师资队伍、办学条件等方面存在巨大差异。整体而言，长三角的教育资源分布并不均衡，有的地区不论教育的硬件设施还是师资生源等软件，都相对薄弱。秉持优先发展的“双一流”建设战略并没有改变中国高等教育区域内外发展不平衡的基本格局。
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