美国著名的多元文化教育专家班克斯曾指出，注重多元文化教育就是旨在改革整个多元文化学校的环境，发挥隐性课程和潜在课程在传递民族文化多样性方面的作用，从而让师生能够在潜移默化中接收到多元文化的信息。[11]有研究者这样强调关注学校文化的重要意义：“当我们掌握了我们所在的学校作为工作环境的内在价值时，我们可以有意识地努力对这个机构进行改造，使每个人产生方向感，相信学校的存在目的是为了学生、学习和改进，而不是褊狭、自我保护和自满。”[12]由于“学校文化与人类文化拥有许多相同元素，包括共同持有的信仰、价值观、规范、经历和历史。学校文化提供了学习的社会背景——教师和学生用于理解对方行为的观念和期望”。[13]因而学校应该为各个民族的教师和学生营造包容与和谐的多元文化环境，让师生在相互交往与对话中去理解人类社会的多样性与丰富性。笔者在田野调研中发现，黔东南C县的民族节日非常多，学校可以收集和分析不同民族学生和教师的相关资料，根据当地不同民族特有的节日定期举办与之相应的民族文化节，使不同民族的教师和学生参与其中，从而增进他们对彼此文化的了解与尊重。
与此同时，学校也应注重对班主任以及授课教师进行多元文化教育的专项培训。比如学校可以开展有关民族文化教育教学的分享会，分享会的内容可以是教师教育实践中成功经验的总结，也可以是对失败经历的反思，帮助教师更好地了解与学习民族文化相关的知识与技能。同时也可以开展与民族文化相关的教学技能比赛，通过相关的比赛，增进教师对民族文化的兴趣，进而促使他们去思考如何有效进行民族教育教学的相关问题。当然，学校还可以组织教师利用周末或者节假日到周边的少数民族村寨去感受当地的民族风情，到农家去体验真实的生产与生活。总之，学校应该为全体教师和学生创建包容和谐的校园环境，为他们提供学习和理解多元文化的机会和平台。(www.xing528.com)
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