教师要成为文化敏感型教师，就应该拥有文化自觉的意识。教育是人类社会文化传承的方式，学校教育则是人类文化传承的主渠道，因而教师担负着传承文化的重要使命。特别是在少数民族地区工作的教师，更需要有文化自觉的精神与意识，才能不断提高自身的文化素养。首先，文化自觉意味着少数民族教师要有对中华文化的责任意识。少数民族教师不仅承担着传承本民族优秀文化传统的重任，还肩负着弘扬中华民族优秀文化的社会责任。少数民族教师应该以积极开放的心态对待中华文化，同时尊重和理性看待世界上的各种文化，形成文化多元的意识。只有当少数民族教师具备了这种文化意识，他们才能更好地教书育人，更有效地承担起弘扬中华文化和传承本民族文化的双重重任。其次，应树立文化自觉的意识。作为少数民族的教师，需要对本民族的文化有清晰的认识与体悟，意识到少数民族文化是中华文化的重要组成部分和民族集体智慧的结晶，才能增强他们的民族自尊心与自信心，进而激发他们对本民族文化的热爱与学习，从而在教育教学的过程中充分挖掘本民族优秀的文化传统，同时对他者文化进行分析、比较与借鉴，选择适合本民族学生发展需要的教育资源，才能肩负起民族教育的重任。再次，文化自觉有利于提升教师的多元文化教育素养。文化自觉不仅要求少数民族教师增强对本民族文化的理解与认识，还要求教师在尊重与借鉴他者文化的同时对其进行反思与创新。为了达到以上要求，少数民族教师需要树立正确的民族文化价值观，秉持“文化差异观”，真正了解和尊重学生的民族文化差异，并将差异看作有价值的学习资源。与此同时，为了更好地实现对民族文化资源的利用，少数民族教师需要不断学习相关的理论、研读各种材料以加强与完善自身的知识储备，才能使其知识得到不断的丰富、能力得到不断的提升。最后，文化自觉是一个过程。少数民族教师只有在教育教学中不断通过文化反思与文化自觉，才能提升对课程内容进行文化分析的能力。总之，文化自觉的实现是一个艰辛的过程，少数民族教师只有保持一定的文化自觉，才能不断地提升自身的多元文化教育素养，进而促进教师不断地成长。(www.xing528.com)
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