民族地区教师多元文化教育素养研究成果

文化敏感型教师认为，多元文化课程是对一种特定文化的反思与重建，要求人们以开放的心态汲取一切优秀的文化素养，并以平常的心态对待自己的民族传统文化，合理诠释传统文化的现代价值，对古今中外的文化系统的组成要素和结构进行科学分析和审慎筛选，根据实际需要，发扬民族的主体意识，经过辩证的整合，建立文化多元一体的大课程理念。^[15]因此，多元文化课程是一种包容性课程，重视并欣赏每一种文化，强调文化的主体性、差异性以及互补性，能够体现多样化学生的生活经历并能满足其需求。多元文化课程的目标是帮助学生拥有多元文化和全球化的视野，能够使用多元视角看待生活中的人与事，从而更好地在多元文化环境里工作与生活。文化敏感型教师认为，在民族地区应该开发具有民族文化特色的课程。由于我国是一个多民族的国家，而各个民族具有不同的文化，且城市与农村、沿海与内地的文化也不同，因此多元文化的情况是客观存在的。我们应该重视文化的差异性和多样性，以多元文化教育理论为基础，根据民族地区学校的实际情况，开发具有民族特色的校本课程，这样才能更好地为民族地区的学生提供适合的教育。因此，基于民族文化的校本课程有何价值，在民族地区开发此类课程有何优势，如何开发民族特色课程等问题值得我们深入探讨。

1.民族文化特色课程的价值

（1）有助于学校教育实现民族文化传承。

随着社会、经济的发展，在一些地方民族文化正面临挑战。为了更好地实现民族文化的可持续发展，学校教育应该担负起重要而艰巨的责任。有学者认为：“学校教育是传承与发展民族文化的最佳途径。青少年是学校的主体，既是民族文化的传承者、受教育者，更是发展民族文化的实践者。传承发展民族文化，学校教育更具优势。”^[16]

（2）有益于实现多元文化教育。

由于我国具有特殊的国情，多元文化是实实在在存在着的，对此我们不能回避，而应以积极乐观的态度面对。多元文化教育应该立足于本民族的文化，在此基础上，才能更好地使学生了解与学习他者文化。“在多元文化视野中，‘学生’不是一个抽象的、普遍的概念，他总是与具体的社会历史相联系，是生活在特定自然环境中和文化状态下的有血有肉、生动活泼发展的个体，他所面对的是一个复杂而又真实的现实世界，他所需要的首先是对自身文化背景的认同，他所做的是以自己的生活世界为基础来理解和学习科学世界，而不是两者的断裂与对立。多元文化尊重学生文化背景的差异，更主张为不同文化背景的学生发展提供平等的学习机会，这既是基础教育课程改革的出发点，也是它的归宿。”^[17]为了更好地进行多元文化教育，从开发具有民族特色的校本课程入手，以民族文化的精髓去提升民族学生的文化自觉与文化自信。(www.xing528.com)

（3）有利于民族地区学生的成长与发展。

学生由于出生于民族地区，并生长在民族地区，从小就受民族文化的滋养和熏陶。即民族文化哺育着学生的成长，是学生成长的文化基础。把民族文化引进学校和课堂，可以激发学生对民族文化的兴趣，并增进自身对本民族文化的理解与认同，从而不断提高少数民族的自尊心与自信心。有研究者从本土知识与教育目的的角度指出：“学校教育应该重视本土知识或民间知识的传递、掌握与批判，注重提高学生与本土社会的历史与传统进行沟通和对话的能力；注重培养学生敢于面对本土社会落后的现实，以更加积极的姿态从事本土社会重建的信心与勇气；注重培养学生作为本土社会成员所应该具有的对本土社会的认同、接纳和归属感。”^[18]通过民族文化校本课程的学习，可以使学生更好地认识到劳动的意义、劳动人民吃苦耐劳的可贵品质等，从而使他们能够珍惜来之不易的幸福生活，勇于面对困难，以坚强而乐观的态度去面对一切。

2.民族文化特色课程的优势

泰勒认为：“要最大限度地利用学校的资源；加强校外课程（the out of school curriculum）：帮助学生与学校以外的环境打交道。”^[19]这提醒我们要关注学生所在的地区或村寨的历史、环境与文化，将民族文化纳入校本课程，这样不仅增加了课程的丰富性也增强了课程的适应性。由于“民族地区特有的地域环境和民族文化，使其校本课程的开发意义更为重大，特色更为鲜明，内容更为丰富。一是开发校本课程意味着冶铸学校特色。在民族地区将本民族特有的文化引入校本课程的开发之中，对于彰显学校的文化精髓、冶铸学校的品牌特色更具现实意义。二是校本课程可使学校教育在传承本国主体文化和其他文化的基础上，更进一步完成该地区少数民族文化的传承，扩大其民族独特文化的影响范围。三是校本课程可进一步培养学生的民族自信心和民族精神，为形成普遍的国家认同和民族认同，为解决国家教育和地方知识之间的矛盾提供了解决的途径”。^[20]民族地区的学校开展民族文化校本课程建设有着得天独厚的优势，主要体现在以下几个方面：“第一，生源优势。民族地区的学校生源基本上来自本乡本土，有着非民族地区学生无法取代的认知背景。他们熟悉热爱家乡的山水草木，对自己民族的语言、服饰、习俗、文化等有着独特的情感，对自身民族的了解有着与生俱来的基础。开发校本课程对他们进行民族文化的启蒙、传承将会有水到渠成、事半功倍的效果。第二，课程资源优势。民族地区学校开发民族文化校本课程，在民俗文化的课程素材如文字、文学、传说、寓言、音乐、舞蹈、曲艺等方面，在民族工艺如蜡染、刺绣、马尾绣、陶瓷等方面都有着得天独厚的课程资源优势。第三，师资队伍优势。在民族地区特别是中小学，教师多来自本民族，对本民族文化耳濡目染。在本民族文化校本课程的开发中，自然有着极大的优势。第四，普及传播优势。通过开发民族文化校本课程，每一个学生会把所学到的本民族优秀文化成果辐射到每一个家庭，把他们所形成的对本民族文化的情感、态度和价值观有效地传递给其家族的每一个成员，进而将传承发展民族文化的各种信息覆盖到整个民族地区。”^[21]