《核心素养导学案评价内容及方法》

基于核心素养的导学案的评价从大的层面来说可以分为两个方面：一方面，从教师的角度来看，基于核心素养的导学案评价指的是能否将导学案的功能最大化，即实现教学效果的最优化，达到课堂的高效教学，培养学生的智力和发展学生的能力，进一步促进学生的全面发展，并为学生的终身学习助力；另一方面，从学生的角度来看，基于核心素养的导学案的评价更多的是学生上课时的使用感受和使用后学习进步效果，有没有利于学生的学习成绩的提高，学生是否愿意运用它参与到课堂的教学活动中去等。

（一）基于核心素养的导学案设计质量评价

基于核心素养的导学案设计评价不仅要看学生学习地位的主体性是否突出、情境问题的设置是否合理、教师的指导和教学目标设置是否科学合理等，还要关注是否将教学与实际生活相结合、学生的创造力有没有得到发展、难易层次是否符合学生的基本学情，以及基于核心素养的导学案设计中是否脉络清晰且有创新点等。

（二）基于核心素养的导学案应用效果评价(www.xing528.com)

基于核心素养的导学案使用评价是体现其核心的价值所在，其中必须包括学生是否掌握了课堂上教师讲授的新知识，掌握了几分程度，有没有通过自己的有意义学习构建成系统的知识，有没有具备将所学知识应用于日常生活的能力。此外，对其的评价还要包括教师在课堂上的教学指导有没有恰如其分，有没有充分发挥学生参与课堂活动的积极性，课堂过程是否生动有趣充满活力，最终的教学目标有没有顺利达成等。

（三）基于核心素养的导学案发展性评价

人的成长是一个漫长的过程，学生的学习和发展同样也是一个漫长的过程，这就启示我们教育者不能只着眼于当下，要为学生的长远发展深谋远虑、高瞻远瞩。世界上没有相同的两块鹅卵石，也没有完全不相同的两块鹅卵石。基于核心素养的导学案发展评价首先要关注学生的个体差异性，每个学生的兴趣和爱好都不尽相同，我们不能仅仅关注学生的考试成绩，还应该关注学生的形成性学习过程，包括学生的主观努力程度等。对学生的评价是为了促进其发展，所以评价体系要做到科学、全面且多方面地对学生进行评价。