高效高中数学教学-应用流程，自学、合作学习、总结归纳

基于核心素养的导学案使用流程主要有自主学习、合作学习和总结归纳等。高效课堂中的“三查五步”模式是现在使用较为广泛的，该模式将导学案的使用流程主要分为自学、组间展示、达标检验三次学情调查。同时，有自学、群学、组间展示、班级展示、达标检验五个步骤。

（一）自学

自学主要指的是学生自我预习，它是基于核心素养的导学案应用的首要环节。好的自学可以帮助学生对新课的内容有大致的了解，有能力的学生在自学中顺带解决了部分简单的问题。学生完成预习后，教师应及时了解情况，这是教师进行的第一次学情调查。

（二）群学

群学即小组的合作学习，主要的功能是通过小组探讨，进一步解决自学中学生难以独自解决的问题。在实施群学时，应当安排不同程度的学生构成一个小组，锻炼学生共同合作发现问题并解决问题的能力。

（三）组内展示(www.xing528.com)

组内展示的是群学的成果，并提出组内尚未解答的问题，以便得到教师或其他组的帮助。教师针对学生呈现的问题，进行适当的引导和点拨。这是教师要进行的第二次学情分析。

（四）班级展示

班级展示主要是在各个小组之间进行的，各个小组依次轮流展示，而其他的小组可以进行补充，甚至是质疑。该过程很好地培养了学生的团队精神和合作能力，但是也要求教师要严格把控，切莫将小组展示流于形式或效率低下。

（五）达标检验

班级的达标检验有助于学生理解自身的学习情况，帮助学生系统地梳理知识脉络。同时，也便于教师分析不同层次的学生在学习中亟待解决的问题，尤其要关注学困生的问题情况，这也是教师要进行的第三次学情分析。