高中数学探究教学：引导学生自主探究

（一）探究教学的含义

我国《汉语词典》对于探究的解释是“探索研究”，具体意思是说：在学习环境中根据观察、阅读获得问题，再通过收集整理答案进行讨论研究，最终解决问题。

根据对文献的查阅，发现许多研究者对探究的含义都有一定的理解。笔者主要把其分为两方面：一方面的探究说的是教师教和学生学的探究活动，另一方面探究指的是科学工作者在科学研究工作中进行的科学探究。

探究式学习指的是在学科领域或者现实生活应用中，建立研究的情境，学生通过自主地发现问题、观察、实验操作、合作交流等探究活动来获得知识，培养探究能力和创新意识。探究式学习是一个新型积极的学习方式和学习过程，倡导学生的主动参与。与其他的学习方式相比较，它的学生自主参与性、问题核心性、探究环境的开放性和实践性等特征表现更为突出。

探究式教学以“探究”作为基本手段，以“问题解决”作为课堂中心，让学生动手操作，合作交流，以此来获取知识与技能，重视过程与方法，从而达到学生情感态度与价值观的体现。其最终目标是为了培养学生的自主探究摸索的精神。探究式教学包括教师的引导和学生的探究式学习两个过程，有两个关键之处：一是有“教师的指导”，二是体现“学生的自主探究”。(www.xing528.com)

（二）高中数学探究式教学的含义

数学探究式教学是指在数学课堂教学中，为了让学生在开放式的平等的学习环境中收获知识，首先教师通过已有数学知识内容，以现实生活为背景，以教学问题为载体，创设一种具有探究意义的情境，给学生提出需要解决的问题；其次，引导学生利用所具备的知识结构对问题提出假设和方案，让他们进入积极思考、自主探究的过程；然后，通过实验活动检验学生的假设，必要时让学生各抒己见；最后，对学生的对话做出合适的评价，并对问题做出补充总结。那么，数学探究式教学的一般过程是：创设问题情境—提出假设—探究讨论—评价估计—总结推广。

所以，数学探究式教学不仅仅是一种不同于传统灌输式教学的课堂教学形式，也是运用于数学教学的一种新的策略和理念，一种课堂组织形式。

而本书高中数学探究式教学是针对高中数学教学，教师通过创设问题情境，在所设置的问题情境中，应用高中数学知识结构和思想方法，帮助学生通过对教师提出的问题进行观察、思考、讨论，保证学生的主体性地位，重视思考谈论的过程，最后通过应用已学知识和结合生活实际，解决提出的数学问题。高中探究式教学重在培养学生在学习生活中勤于思考，善于反思总结，不断培养探究能力，保证在长期的探究式教学中取得更好的教学效果。