高中数学探究式教学的意义

（一）有利于教师的发展

数学教学课堂改革的困难之处在于教师。首先，传统的应试教学深入人心，教师灌输性的教与学生被动式的学依然在数学课堂中出现。其次，课堂需要改革，教师的身份地位需要发生很大变化。而新的教育改革对于教师角色要求是，教师不再是整个课堂的掌控者，不是整个课堂的权威，而是进行教学活动的引导者和这场活动的策划者。这对于教师来说无疑是一个新的挑战和重任，需要他们在课堂中参与到学生活动中，关心学生的想法，重视学生的质疑，做学生课堂活动的参与者，也引导学生按照知识发生过程进行探索。只有这样，才能确保好的教学效果和学习效果。

高中数学探究式教学的提出，是适应数学学科特征和发展规律的，是符合数学教育改革趋势的。在探究课堂中，教师是学生的引导者、合作者。那教师必须努力成为探究型课题的发现者和创造者，具有丰富的数学知识和深刻的数学理解能力，为培养学生的数学探究能力做好课前准备，积累探究经验。这样一来，有助于发挥教师的专业知识水平和自身的数学潜能，让教师一直处于一个学习研究阶段，体现自身教育价值。

（二）有利于学生的发展(www.xing528.com)

教育的成功与否取决于学生最终能力的培养。而在高压力的高中数学学习中，学生的学习方式大多来自教师的影响。所以，有了教育的改革，教师教育观念发生转变，探究式教学得到重视，同时突出学生的主体性地位，让学生获得真正的“数学”，在数学的海洋中徜徉。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过，只有当知识成为精神生活的因素，占着人的思想、激发着人的兴趣时，才能称之为知识。教给学生能够借助已有知识去获取知识，是最高的教学技巧之所在。

探究式教学的开展，能够让学生了解到更多的科学知识，重视知识的形成过程，得到知识的不断建构和利用，从而增强学生的更严谨的逻辑思维、更端正的科学态度、更突出的创新意识，使他们能够在我们的学校课堂中得到全面的发展，对所学知识能够有更强的应用意识。