高中数学教学，高效运用微课教学模式

随着我国新课程改革进程的高效推进，高中数学教学的教学模式及教学方法也发生了一定的改变。为了高效提高高中数学课堂教学效率，教师应结合新课程改革的标准及学生的实际学习能力，运用微课教学的方式，解决以往教学中存在的问题，这在很大程度上可以提高学生的学习效率。高中数学教学中微课教学又被称为“反转课堂”，主要是指在数学教学的环节，教师会使用一定有利的条件，促进分层教学活动的开展，逐渐帮助学生掌握数学知识的学习规律。高中数学教学中微课教学的开展，有利于数学教师为学生营造良好的学习氛围，并因材施教，遵循新课程改革的教学理念，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

在高中数学课堂教学中，微课为数学教学活动提供了一个新的思路，激发了数学课堂教学的活动，其数字格式的视频，打破了时间、空间的限制，在学生需要学习的时候，提供了极大的帮助。同时，高中数学教学中微课教学的运用，通过视频的方式，向学生展示了数学知识及数学实验的演示过程，极大地帮助了学生理解数学知识，加深了知识的巩固和延伸拓展，对于提高学生的数学学习能力发挥了很大的作用。在高中数学教学中，数学教师需要时刻关注学生的学习状态，进而高效地发挥高中数学教学中微课教学运用的优势。

高中数学教学中微课教学的运用，在很大程度上促进了学生的学习，使学生可以更加积极、主动地参与到教学活动中，激发了学生学习的热情。在高中数学教学中微课教学运用的环节，数学教师需要充分认识微课教学方式的优势，按照新课程标准及教学实践，以视频教学为载体，高效地记录课堂教学的重点知识和难点知识，精心设计教学课件，使学生可以更加全面地感受到参与数学课堂学习活动的乐趣。通常情况下，高中数学教学中微课教学的运用策略主要是指：课前预习，激趣为主；重难点教学，兼顾预设与生成；化繁为简，变抽象为具体；强化实际化的设计，完善教学方式；强化系列化的使用，巩固学生所学的知识等内容。数学教师在开展具体教学活动的过程中，也应充分重视课前预习，激趣为主；重难点教学，兼顾预设与生成；化繁为简，变抽象为具体；强化实际化的设计，完善教学方式；强化系列化的使用，巩固学生所学的知识等内容。

第一，进行课前预习，激趣为主。在实际教学中，课前预习，激趣为主，是高中数学教学中微课教学的运用策略内容之一。一般情况下，微课短小精悍，一个话题、一个知识点或者一个实验，都可以针对学生的实际学习问题进行精心的设计，帮助学生解答数学知识理解方面存在的问题。在高中数学教学的微课教学运用中，课前预习、激趣为主主要是指，高中数学教师在课前应引导学生通过观看微课视频课件的方式进行一定的课前预习活动，通过预习的方式，激发学生深入学习数学知识的热情，再通过课堂教学的情境创设，促使学生迅速进入学习状态，帮助学生实现学习的目标。因此，在高中数学教学活动中，教师应充分重视帮助学生实现学习的目标这一内容，并不断优化数学课堂教学方式，更好地促进学生获得进步。

第二，对重难点进行教学，兼顾预设与生成。在高中数学课堂教学中，重难点教学，兼顾预设与生成，作为高中数学教学中微课教学的运用策略中不可缺少的内容，也是教师进行教学活动关注的重点。在采用微课方式的时候，需要明确微课视频的录制具有一定的前瞻性，教师应充分估计学情，做好预设，并注重学生知识的生成。在开展数学教学的环节，数学教师可以结合课堂教学的重难点知识，精心设计视频课件，将重难点知识进行一定的分层演示，帮助学生由浅入深地进行学习，使学生可以在最短的时间内理解知识。通过这样的方式进行教学，可以促使学生养成良好的学习习惯。在数学知识学习方面遇到问题的时候，尝试通过自主探究学习的方式得到答案，可以逐渐提高自身的学习能力及探究能力，对于其以后的发展具有很大的帮助作用。(www.xing528.com)

第三，化繁为简，变抽象为具体。在实际教学环节中，化繁为简，变抽象为具体，促使数学教师可以帮助学生在最短的时间内理解知识。在高中数学课堂教学活动中，通过微课教学的方式，将数学知识化繁为简，变抽象为具体，在很大程度上降低了数学知识的学习难度，促使学生可以相对轻松地进行学习。同时，高中数学教学中微课教学的运用，使学生可以通过微课教学的方式，观看数学实验的演示过程，学会如何运用知识，进而促使学生主动尝试数学实验探究活动。高中数学课程的学习离不开实验探究活动，学生只有充分认识到这一点，才能更加高效地学习数学知识。

第四，强化实际化的设计，完善教学方式。在高中数学教学活动中，强化实际化的设计，完善教学方式，也是高中数学教学中微课教学的运用策略内容之一。强化实际化的设计，完善教学方式，要求数学教师结合课堂教学的需求及学生的学习能力，精心地设计、准备教学课件，并通过添加实验演示的过程，帮助学生了解一些重要的数学现象，使得学生可以更加深入地感受到数学知识学习的趣味性。因此，在实际教学活动中，数学教师应充分重视高中数学教学中微课教学的运用策略探究，并强化实际化的设计，完善教学方式，帮助学生更好地学习数学知识。

第五，强化系列化的使用，巩固学生所学的知识。在实践教学活动中，强化系列化的使用，巩固学生所学的知识，是数学教师必须重视的一项教学活动。在数学课堂教学中，通过微课教学的方式，数学教师应将关联性较密切的知识点进行简要的总结，借助微课教学的方式，强化系列化的使用，巩固学生所学的知识，使学生可以在最短的时间内理解并学会新的知识，同时掌握一定的数学知识学习方法。强化系列化的使用，引导学生对知识点进行高效的归纳，巩固学生所学的知识，可以促使学生不断提高学习效率，养成深入探究数学知识的习惯，对于其以后更加深入地学习数学知识，也具有一定的发展意义。