高中数学教学：高效运用合作教学模式

合作教学模式是新课改下的一项重要教学模式，能够高效提升学生的课堂参与力度，提高学生的学习兴趣。学生可以在小组合作中不断进行探究，从而激发学生的学习热情，加深学生对知识的理解。现今虽然很多教师开始运用合作教学模式，但由于对其的理解不够，其中还是存在一些问题。

教师对于合作学习掌握的时机不够准确，无法充分达到预期的教学效果，严重浪费了学生的学习时间。目前合作学习还是存在一定的问题，现今很多学生学校的数学教研组虽然制定了相关的标准，但在实际的教学中，很多教师还是直接对知识进行统一讲解，自问自答，以为学生都懂了，这种主观性直接导致教学质量差，学生的学习效果不好，效率低。

合作学习的目标不够明确，导致合作学习的开展仅仅是走一个形式。教师在课上会提出一个问题让学生进行探讨，但是却没有一个完善的学习目标，这样导致学生在探讨的过程中，往往会进行闲聊，导致学习的效率较低，合作学习的开展无法起到应有的效果。

合作的深度不够，在传统机械式教学模式的影响下，导致学生以及教师对合作学习不够了解，在合作学习中深度不够，很多学生学习积极性不高，无法高效提升学习的能力。(www.xing528.com)

因此，针对这些状况，教师必须要采取高效的措施，不断加强对新课改教学研究工作，结合学生的实际情况，对学生进行合作教学。教师要选择合适的合作学习时机，以此来引导学生主动参与到合作学习中。教师要选择合适的内容，以便让学生开展小组探讨，并且每个学生都能在小组探讨中提出自身的观点，以及相关的心得体会。

教师要建立科学的小组，高效进行数学小组的组建，这将会充分保证课堂活动的合理进行、顺利开展。同时，要结合学生的个性、特长、学习兴趣以及学习成绩和数学水平等方面进行全面的调查以及分析，以此来充分了解学生的学习状况以及知识接受能力，并对学生进行科学合理的分组，以此让每个小组的数学水平相近，这样将会有利于公平竞争，提升学生的学习积极性。

教师要设置高效的规则，每个小组都是一个小集体，这样教师要对其制订出高效的管理规则，以此来对每个学生都负责，并能够高效进行小组学习的管理工作。一般来说，在小组中会有几个学习基础较好的学生，这样导致一些学习基础差的学生则是投机取巧，在讨论中没有参与到学习中。所以，针对这种状况，教师要为每个小组成员都进行明确的分工，让每个人都参与到小组探讨中，在小组中设定一些职位，并且鼓励小组成员轮流发言，从而提升学生的参与度。在学习中学生要遵守课堂秩序，认真倾听他人的回答，提出自身的意见，以此来促进学生学习能力的提升。教师在合作学习中，要为学生构建出轻松愉快的学习氛围，同时要鼓励学生勇敢发言，能够与教师及同学多加交流，以此来充分提升学生的学习信心，促进学生学习质量的提升。在和谐的环境中，有助于拉近师生之间的距离，在相互尊重的氛围中进行学习。