本日复习考点▶
基础掌握
一 单项选择题
1.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于( )。
A.概念学习 B.意义学习
C.命题学习 D.符号学习
2.( )实质上是学习若干概念之间的关系。
A.并列结合学习 B.概念学习
C.命题学习 D.归属学习
3.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性被称为( )。
A.变式 B.反例
C.正例 D.比较
4.用纸片引导学生体会下雪的直观手段是( )。
A.实物直观 B.模象直观
C.语言直观 D.虚拟直观
5.( )是意义或概念的最小单位,它往往传达一定的信息,隐含一定的意义。
A.命题 B.命题网络
C.图式 D.变式
6.下列属于陈述性知识的是( )。
A.发射卫星的方法 B.如何计算三角形面积
7.学生小强善于统筹安排学习时间,能够合理利用课后零碎时间进行学习。期末考试结束后,小强成绩在班上名列前茅。小强采用的学习策略是( )。
A.精细加工策略 B.计划策略
C.监控策略 D.时间管理策略
8.小坤已经学习了宾语从句、表语从句、主语从句和同位语从句。在复习课上,老师介绍了一个新名词——名词性从句,老师介绍了名词性从句的定义,并告诉学生之前学的四种从句都属于名词性从句的范畴,小坤的这种学习属于( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.技能学习 D.并列结合学习
9.在教学中运用变式的主要目的是( )。
A.激发学习兴趣 B.引起有意注意
C.丰富学生想象 D.突出概念本质
10.在教鸟概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当地运用了( )。
A.命题 B.案例
C.反例 D.正例
11.陈述性知识的表现形式是( )。
A.命题网络 B.产生式系统
C.产生式 D.认识结构
12.王老师在教授学生认识热带植物时,首先让学生认识了榕树,椰子等植物,再让学生总结出热带植物的共同特点,最后认识热带植物,这种学习属于( )。
A.下位学习 B.上位学习
C.并列结合学习 D.比较学习
13.根据知识的分类,树木是一种高大的木本植物组织,植物由枝、杆和叶呈现。这属于( )。
A.策略性知识 B.陈述性知识
C.条件性知识 D.程序性知识
14.把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题,指的是( )。
A.知识应用 B.学习过程
C.课题类化 D.定势影响
15.“三角形的内角和是180°”属于奥苏贝尔有意义学习中的( )。
A.表征学习 B.概念学习
C.命题学习 D.上位学习
16.( )是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A.练习 B.讲解
C.示范 D.反馈
17.活动方式具有高度的适应性,在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是( )。
A.操作定向 B.操作模仿
C.操作整合 D.操作熟练
18.技能水平随练习而提高的一般趋势是( )。
A.技能水平与练习次数无关 B.随练习次数而降低
C.初期进步快,以后渐慢 D.初期进步慢,以后渐快
19.在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
A.原型定向 B.操作定向
C.原型操作 D.原型内化
20.当动作技能练习到一定时期,可能出现进步暂时停止或下降、难以提高的现象,这种现象叫作( )。
A.练习效应 B.高原现象
C.校本课程 D.学科课程
21.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于( )。
A.原型定向 B.原型模仿
C.原型操作 D.原型内化
22.下列选项中属于心智技能的是( )。
A.跳绳 B.腹稿
C.打喷嚏 D.系鞋带
23.眼高手低强调了( )对动作技能的重要性。
A.言语指导 B.示范
C.练习 D.考核
24.衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是( )。
A.概念属性的认识 B.概念例证的区分
C.概念分类根据的理解 D.概念的正确运用
25.在知识学习中,学生关于加强写作能力的学习属于( )。
A.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习
C.认知策略的学习 D.感性知识的学习
26.某学生在学习篮球时,动作主要靠视觉控制,不能主动及时地发现错误与纠正错误,动作分配较窄,表现为注意力难以合理分配,该学生处于操作技能的( )。
A.定向 B.模仿
C.整合 D.熟练
27.跳水、自由体操、舞蹈等活动中所涉及的大部分技能属于( ),这类技能在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动,对外界环境中的反馈信息的依赖程度较低。
A.闭合型操作技能 B.开放型操作技能
C.器械型操作技能 D.粗放型操作技能
28.冯忠良提出了心智技能形成的三个阶段模型,按照顺序是( )。
A.原型操作、原型内化、原型定向 B.原型定向、原型操作、原型内化
C.原型内化、原型操作、原型定向 D.原型定向、原型内化、原型操作
29.一名小学生在学习打排球时,他首先需要观察他人是如何打排球的,然后再自己尝试打排球。在尝试的过程中,他不仅要通过观看示范接受视觉信息,而且也要在尝试过程中观察球的运动来接受信息等。该学生的动作技能处于( )。
A.认知阶段 B.联系形成阶段
C.自动化阶段 D.巩固阶段
30.加里培林将心智动作的形成分为五个阶段。下列现象体现了学生处于物质活动或物质化活动阶段的是( )。
A.学生借助小棒来进行加减运算
B.学生念念有词地进行口头运算
C.学生在心里默算
D.学生一看题目便能得出答案
31.为了要记住蚂蚁、树干这两个词,而在这两个词中间加上“一些树干上爬了很多只蚂蚁”等联系。这是下列哪种记忆策略的运用?( )
A.注意策略 B.复述策略
C.精加工策略 D.组织策略
32.某老师在课堂上保持适当的讲课速度,为学生留下较充分的时间做笔记,并注意在黑板上写下某课本的重点与难点,该老师使用的教学策略中的( )策略。
A.复述 B.精加工
C.组织 D.转化
33.一名学生听见物理老师说:分子在气体中比在液体中相隔更远,所以气体比液体轻。该学生就想到:这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。该生用的学习策略为( )。
A.元认知策略 B.组织策略
C.精细加工策略 D.资源管理策略
34.学生在解题过程中对题目的浏览、测查完成情况的监控及对速度的把握主要采用了( )。
A.认知策略 B.管理策略
C.元认知策略 D.复述策略
35.通过联想,将新材料与头脑中的旧知识联系在一起,赋予新材料更多的意义,是指精细加工策略中常用的( )。
A.字词联想方法 B.语义联想方法
C.词义联想方法 D.新旧联想方法
36.( )是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略 B.元认知策略
C.管理策略 D.调节策略
37.安史之乱时间755年,某位学生在记忆安史之乱时用了口诀“安史之乱,皇帝气鼓鼓”。他运用了( )学习策略。
A.组织策略 B.复述策略
C.元认知策略 D.精加工策略
38.某学生在快速阅读课文时,意识到他不理解课文的某一部分内容,于是退回去重读困难的段落,这属于( )。
A.元认知计划策略 B.元认知监控策略
C.元认知调节策略 D.资源管理策略
39.学习新知识时,以列提纲的形式来理清思路加强记忆,这里使用的学习策略是( )。
A.精加工策略 B.元认知策略
C.组织策略 D.调节策略
40.以下属于元认知计划策略的是( )。
A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间
41.元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识,其核心意义是对认知的认知。它包括各种构成成分,下列不属于其成分的是( )。
A.元分析 B.元认知知识
C.元认知体验 D.元认知监控
42.在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度和水平,根据有效性标准评价各种认知行动的效果。这是元认知策略中的( )。
A.计划策略 B.监控策略
C.调节策略 D.反思策略
43.老师在对课本中的陈述性知识进行讲授时,为学生列出的提纲中只有小标题,要求学生写出大标题,教师在这里主要运用了( )。
A.复述策略 B.精加工策略
C.组织策略 D.监控策略
44.学业求助是指当学习者遇到学习困难时,向他人请求帮助的行为。从学习策略的角度看,学业求助属于( )。
A.认知策略 B.元认知策略
C.调节策略 D.资源管理策略
二 多项选择题
1.下列属于程序性知识的是( )。
A.怎样说英语 B.中国的首都是哪里
2.根据知识本身存在的形式和复杂程度,知识学习可以分为( )。
A.符号学习 B.概念学习
C.命题学习 D.陈述学习
3.下列属于陈述性知识的有( )。
A.中国的首都是北京 B.中国的地形特征是什么
C.如何修理自行车 D.水到100°C会沸腾
4.心理学家安德森认为,心智技能的形成需要三个阶段,即( )。
A.定向阶段 B.认知阶段
C.联结阶段 D.自动化阶段
5.下列属于动作技能的有( )。
A.游泳 B.写字
C.练琴 D.写作
6.有关学习策略的特征,描述正确的是( )。
A.学习者制定的学习方案
B.有关学习进程的
C.有效学习所需要的
D.学习者为了完成学习目标被动使用的
7.下列哪些属于智慧技能的特点?( )
A.动作操作的模仿性 B.动作进行具有内隐性
C.动作结构的简缩性 D.动作对象的观念性
8.以下属于元认知策略的有( )。
A.调节策略 B.监控策略
C.计划策略 D.时间管理策略
9.以下属于监控策略的是( )。
A.设置学习目标 B.自我提问
C.阅读困难或不熟的材料时放慢速度 D.考试时监控速度和时间
10.常用的记忆术有( )。
A.形象联想法 B.谐音联想法(www.xing528.com)
C.首字相连法 D.位置记忆法
三 判断题
1.从例子到规则的学习可以用上位学习同化模式解释。( )
2.首字联词法是利用每个词语的第一个字形成一个缩写的词进行记忆的方法。( )
3.儿童熟悉了胡萝卜、菠菜这类概念后再学习蔬菜的概念,这属于下位学习。( )
4.英语老师要求学生重复念某个单词,这一做法运用的教学策略是精加工策略。( )
5.直观是知识掌握的开端环节,是感性知识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点,因此,无论在什么情况下,教学都必须从直观开始。( )
6.在直观教学中,实物直观比模象直观效果好。( )
7.技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为低谷现象。( )
8.有关日期、地点、物品等方面的知识,属于具体知识。( )
9.操作技能培训的要求有准确地示范与讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈和建立稳定清晰的动觉。( )
10.正所谓熟能生巧,意思是在教学中练习的次数和实践的次数越多越好。( )
11.著名认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段,即认知阶段,联结阶段和自动化阶段。( )
12.练习成绩并非可以直线式地上升,有时会出现暂时停顿的现象,这种现象就叫高原现象。( )
13.某生在学习中遇到年代、数字等枯燥的知识时,经常会赋予其意义,使记忆变得有趣。该生使用的是精细加工学习策略。( )
14.动作技能的学习受到众多内外部因素的影响,能否掌握某种动作技能取决于学习者是否具备相应的内部条件以及如何充分利用外部条件。( )
15.技能是合乎法则的活动方式,和一般的随意运动没什么区别。( )
16.学生阅读课文时能读出言外之意,说明他在进行精加工活动。( )
四 填空题
1._________即了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立操作活动的定向映象的过程。
2.某学生为提高复习效率,主动将所学概念进行分类整理和比较,这一学习策略属于________策略。
3.根据反映事物的不同深度,知识可分为________和________。
4.程序性知识主要以_________和_________进行表征。
5.迈克卡(又译为麦基奇)认为,学习策略可分为________、________和________三种。
进阶提升
一 单项选择题
1.从例题到同步练习题的学习实质上是一种( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.并列结合学习 D.发现学习
2.中小学各学科的知识结构不同,他们可分为程序性知识型、陈述性知识型和混合型。下列属于程序性知识型学科的是( )。
3.把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称,把不具有此类属性的事物排除出去的是( )。
A.符号学习 B.命题学习
C.概念学习 D.辨别学习
4.技能形成的必要条件是( )。
A.学校教育 B.知识
C.迁移 D.应用
5.小学生学写生字时,教师指导全班学生一起进行书空练习,然后让学生各自用笔写字。这种书空练习属于( )。
A.操作定向 B.操作模仿
C.操作整合 D.操作熟练
6.学习长方形的面积计算公式之后,再学习正方形的面积计算公式的学习类型是( )。
A.上位学习 B.下位学习
C.并列学习 D.结合学习
7.记蚕蛹、机枪、大米三个词时,想象:有人把蚕蛹装进了机枪,一开枪,打出的是一粒粒的大米。这运用了记忆术中的( )。
A.位置记忆法 B.谐音联想法
C.视觉想象 D.语义联想
8.高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理( )的事情上。
A.重要又紧急 B.紧急但不重要
C.不重要也不紧急 D.重要但不紧急
9.教师既可以结合具体的学科内容,讲授相应的心智技能,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课程。下列哪项不属于教授心智技能或策略的主要目的?( )
A.学会解决问题
B.成为一个自主的、自我调控的、有效的学习者
C.获得很多知识
D.使学生学会学习
10.某学生在演算进位加法时,已经不再需要默念公式和法则,而是在头脑中出现几个关键词,随之而来的就是自动化的操作。这说明该学生的心智技能处于( )。
A.活动定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段
C.无声的外部言语活动阶段 D.内部言语活动阶段
11.在体育篮球课上,老师告诉小李右手抬起的高度不到位,这种反馈属于( )。
A.非建议反馈 B.延缓反馈
C.外在反馈 D.内在反馈
12.我们常说:“学生不但要掌握知识,而且要获得技能。”此处的知识概念与信息加工心理学的( )大致相对应。
A.书本知识 B.陈述性知识
C.言语知识 D.程序性知识
13.知识的学习受到许多因素的影响,其中( )是影响知识学习的首要条件。
A.有关知识的准备 B.学习的主动积极性
C.心智技能的掌握 D.教材结构
二 多项选择题
1.下列各项中能够促进知识概括的是( )。
A.为学生提供丰富的感性知识
B.正确运用变式
C.尽量不使用反例,避免知识混淆
D.科学地进行比较
2.关于知识直观,以下说法错误的是( )。
A.实物直观能够直接感知所要学习的实际事物,因此是最好的直观方式
B.一般来说,模象直观不如实物直观效果好
C.言语直观不受时间、地点和设备的限制,简便易行
D.在讲述理论知识时,如物理学定理,往往不需要知识直观
3.知识理解是新信息与原有知识经验相互作用的过程,下列影响知识理解的主观因素是( )。
A.原有的知识经验背景 B.语言能力
C.学习材料的难度 D.学习材料的形式
4.关于练习,下列说法正确的是( )。
A.练习是形成动作技能的不可或缺的条件
B.练习的进程是不均匀的
C.练习存在个别差异
D.练习离不开充分而有效的反馈
5.关于学习策略,下列说法正确的是( )。
A.一般来说,学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略
B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
D.精细加工策略实际上是一种理解策略
6.根据动作的连贯与否,可将操作技能分为连续性操作技能和非连续性操作技能,下列属于连续性操作技能的是( )。
A.弹琴 B.投掷标枪
C.打字 D.滑冰
7.打篮球属于( )。
A.细微型操作技能 B.粗放型操作技能
C.徒手型操作技能 D.开放型操作技能
三 判断题
2.学生知道如何在图书馆查找鲁迅的杂文集《朝花夕拾》,这类知识属于陈述性知识。( )
3.表征学习有利于儿童迅速掌握大量有具体指称对象的词汇。( )
4.在初步掌握动作技能时,学习者只能对那些很明显的线索发生反应,不能觉察自己动作的全部情况和错误。( )
5.动作技能学习心理过程的第一阶段是联结阶段。( )
6.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的学习计划。( )
7.生成性学习要求学生对所阅读和所讲的内容产生一个新的理解。( )
8.认知策略当中的组织策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略。( )
9.小学生阅读时发现不理解材料的某一部分,退回去重新阅读困难段落并放慢速度,这是一种元认知学习策略。( )
10.学无当于五官,五官不得不治。从学习策略上看,这属于复述策略。( )
11.整体记忆与部分记忆,多种感官协同记忆是识记阶段的精细加工策略。( )
12.学习环境是可以人为地选择、改善与创设的。( )
13.元认知是认知活动的核心,在认知活动中起着重要作用,年龄是其决定性因素。( )
14.心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。( )
15.教育不仅要教给人们知识和技能,而且要教会人们驾驭知识和技能,教会人们怀疑知识和技能。( )
高级挑战
一 单项选择题
1.学生已掌握蔬菜的概念,学习的新概念是菠菜,某教师告诉学生菠菜也是一种蔬菜,学生就懂得了菠菜具有蔬菜的本质属性。这属于( )。
A.上位学习 B.并列结合学习
C.派生类属学习 D.相关类属学习
2.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力,下列与技能的三种类型不符的是( )。
A.身体协调能力 B.智慧能力
C.元认知技能 D.自主能力
3.( )处理的是学生自身的认知活动。
A.程序性知识 B.陈述性知识
C.描述性知识 D.策略性知识
4.学生在记忆《南京条约》中的内容时,将其总结为:割地、赔款、通商,这属于记忆策略中的( )。
A.复述策略 B.元认知策略
C.精细加工策略 D.组织策略
5.费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。他们把动作技能的学习分为三个阶段,下列不属于联系形成阶段的是( )。
A.用英文打字机打出man这个词,学习者必须知道并打出每个字母,而且打第一个字母的反应又必须成为打第二个字母的刺激
B.已经学会开汽车的人,在学习开飞机时,必须排除用手转动控制盘的习惯
C.有经验的司机在正常开车时,可以轻松地与别人交谈
D.学会了简化太极拳的人,在学习杨氏太极拳时,必须避免把简化太极拳中后坐的动作带到杨氏太极拳里来
6.学生在学习了三角形的内角之和等于180度之后,无法推导出四边形的内角之和等于360度,这一现象说明学生习得的知识为( )。
A.惰性知识 B.理论知识
C.表面知识 D.迁移知识
7.在练习成绩的反馈形式中,它不包括( )。
A.外在动觉反馈 B.内在动觉反馈
C.分情况反馈 D.结果反馈
8.在我国,采用心理模拟法建立心智活动的实践模式,需要经过( )与检验修正。
A.创拟确立心智技能模型 B.模拟专家头脑经验
C.模拟专家解决问题程序 D.确立技能操作模型
9.按照丹瑟路的学习策略分类,信息检索属于( )。
A.支持策略 B.基本策略
C.认知策略 D.精细加工策略
10.言语在不同的阶段上,其作用是不同的,在原型定向与原型操作阶段,其作用是( )。
A.标志动作并组织活动的进行 B.巩固与进一步概括动作表象
C.外部言语转化为内部言语 D.改变动作方向
11.根据学习信息加工过程模型,下列哪项学习策略可以促进新知识长期保存?( )
A.自我提问 B.复述
C.记听课笔记 D.双重编码
二 多项选择题
1.下列选项中哪些是常用的记忆术?( )
A.关键词法 B.多种感官参与
C.位置记忆法 D.精简法
2.精细加工策略主要是指在简单知识的教学中,指导学生对所要记忆的材料补充细节、举出例子、做出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的。记笔记和做笔记是心理学中研究较多的一种精加工技术,为了培养学生做笔记的良好的学习习惯,教师在教学中应注意( )。
A.讲课的速度不能太慢
B.重复比较复杂的材料
C.把重点写在黑板上
D.为学生提供一套完整和便于复习的笔记
三 判断题
1.从本质上说,陈述性知识学习的目的是获取语义。( )
2.物质活动和物质化活动是直观中的两种基本形式,物质活动是运用实物的教学,物质化活动是利用实物模象进行的活动。( )
3.概念的形成指将新概念纳入到学生认知结构中原有的有关概念之中,从而使学生获得概念的方式。( )
4.知道怎么做、知道是谁的知识属于隐性知识,是可以通过读书、听讲和查看数据库获得的。( )
5.与陈述性知识相比,程序性知识只能通过观察人的行为间接测量,且激活速度更慢。( )
6.奥苏贝尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。( )
7.元认知策略总是和认知策略共同作用。( )
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