本日复习考点▶
基础掌握
一 单项选择
1.在心理测试中,智力测验属于( )。
A.认知测验 B.能力测验
C.人格测验 D.智商测验
2.敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢,是下列哪种气质类型的特点?( )。
A.胆汁质 B.多血质
C.黏液质 D.抑郁质
3.学生对自己人际关系的意识,属于下列哪方面的自我意识?( )
A.生理自我 B.心理自我
C.社会自我 D.理想自我
4.世界上最著名的智力量表是( ),该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A.S—B量表 B.斯坦福量表
C.韦克斯勒量表 D.比纳量表
5.马斯洛认为,在人的所有需要中最重要的、最有力量的是( )。
A.生理的需要 B.安全的需要
C.归属与爱的需要 D.尊重的需要
A.认知能力 B.创造能力
C.社交能力 D.特殊能力
7.世界上第一个智力量表是( )。
A.比纳—西蒙量表 B.斯坦福—比纳量表
C.韦氏智力量表 D.瑞文标准推理测验
8.高级神经活动过程具备强、平衡特点的气质类型为( )。
A.胆汁质与多血质 B.多血质与粘液质
C.多血质与抑郁质 D.粘液质与抑郁质
9.小静同学在班级中关心他人,助人为乐,认真学习,积极参加班集体活动。她的这些品质属于性格的( )。
A.情绪特征 B.理智特征
C.意志特征 D.态度特征
10.小琳最近突然对绘画感兴趣,这属于( )。
A.个体兴趣 B.中心兴趣
C.广阔兴趣 D.情境兴趣
11.小琼十分内向,不爱说话,无论是在陌生的环境还是在家里都少言寡语,这表明人格具有( )。
A.整体性 B.稳定性
C.独特性 D.功能性
12.小林的成绩一直在中等徘徊,内心希望得到老师的关注与鼓励。根据马斯洛的需要层次理论,小林最需要的是( )。
A.自我实现的需要 B.尊重的需要
C.归属与爱的需要 D.安全需要
13.小雷是学校公认的坏学生,但从新班主任对他进行的正确引导和耐心细致的帮助后,小雷开始关心集体,帮助他人,逐渐向好学生转变,这说明人的( )具有可塑性。
A.能力 B.性格
C.气质 D.兴趣
14.小霞十分喜欢与人交往,生性活泼,好动,富有同情心,思维敏捷,对于新鲜事物能非常迅速地接受,但是做事情总是三分钟热度,也比较粗心,则小霞的气质类型为( )。
A.抑郁质 B.胆汁质
C.多血质 D.粘液质
15.学生小张平时喜欢在公开场合表现自己,容易激动,喜欢和同学争辩,则小张的气质类型最可能属于( )。
A.多血质 B.抑郁质
C.胆汁质 D.粘液质
16.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?( )
A.观察力 B.想象力
C.思维力 D.判断力
17.学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( )。
A.心理自我 B.生理自我
C.社会自我 D.理想自我
18.“多一把尺子,就多一批好学生”的心理学依据是( )。
A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性
19.决定个体的外显和内隐行为,并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。
A.人格 B.性格
C.气质 D.倾向性
20.根据与动机相关联的需要的起源,可以将动机分为( )。
A.近景性动机和远景性动机 B.有意识动机和无意识动机
C.生理性动机和社会性动机 D.外在动机和内在动机
21.某学生是典型的策略类游戏的爱好者,特别擅长玩卡片游戏、战舰游戏等。这说明他的( )智力水平较高。
A.自我认识 B.空间
22.气质类型偏向于( )的学生能够接受多种批评方式,但心理不稳定,教师在教育中应培养其踏实、专一和勇于克服困难的精神。
A.胆汁质 B.抑郁质
C.多血质 D.黏液质
23.加德纳认为人类的智力包括八种类型,其中( )在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
A.自然智力 B.内省智力
C.空间智力 D.人际交往智力
24.某学生适应新环境困难、兴趣少、自我控制能力差、对他人不信任。这是在( )家庭教养方式下形成的人格特点。
A.专制型 B.权威型
C.溺爱型 D.忽视型
25.在课堂教学过程中,有的学生对某一问题有自己独到的观点与见解,但为了避免集体中他人的非议和孤立,而放弃了自己创造性的观点和想法,这是一种( )现象。
A.同化 B.排斥
C.从众 D.逆化
26.心理学上把人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为( )。
A.气质 B.性格
C.个性 D.个性心理特征
27.教师要感悟学生,让学生自己主动热情学习,最关键的是培养学生的( )。
A.兴趣 B.能力
28.某学生做完作业后,只有在教师要求进行统一检查的情况下,才会进行自我检查,针对这种现象,教师应指导该学生发展( )能力。
A.自我认识 B.自我监控
C.自我体验 D.自我调节
29.少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫作( )。
A.心理自我 B.生理自我
C.社会自我 D.自我意识
30.同一班级学生,在其他条件相同的情况下,掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同,表现出个人( )。
A.气质的差异 B.性格的差异
C.能力的差异 D.动机的差异
31.六岁的小莉从小就有很强的节奏感,听了一段乐曲旋律后能马上识别出每小节有几拍。但面对许多简单的运算,即使幼儿园老师教了很多遍,她都学不会。从多元智力理论的观点来看,小莉的( )。
A.空间智能优于自然探索智能 B.内省智能优于技能智力
32.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( )。
A.控制 B.基本看法
C.改造 D.意识
33.李飞的父母信奉“棍棒底下出孝子”,对儿子要求非常严格,什么事情都为李飞提前规划好,一旦李飞没有达到他们的期望就会对其进行严厉的惩罚,久而久之李飞越来越没有主见,但是又不敢反抗父母,李飞父母的教养方式属于( )。
A.权威型 B.专断型
C.溺爱型 D.忽视型
34.下列哪项动机属于社会性动机?( )
A.繁衍后代 B.获取食物
C.逃避危险 D.求知需要
35.使人格整合和统一的核心力量是( )。
A.生理自我 B.自我意识
C.个性特征 D.社会自我
36.个体能够顺利完成某项任务的重要影响因素是( )。
A.气质 B.能力
C.心态 D.情绪
37.人与人没有完全一样的人格特点。如固执在不同的环境下有其特定的含义,在娇生惯养、过度溺爱的环境中,固执带有撒娇的意思;而在冷淡疏离、艰难困苦的环境中,固执又带有反抗的意思。这就说明了人格具有( )的特点。
A.独特性 B.稳定性
C.统合性 D.功能性
38.在教学过程中,你会发现:有的学生记得快,有的学生记得慢,有的学生长于想象,有的学生善于思考,这是学生( )的差异。
A.能力 B.气质
C.性格 D.认知
39.教师在教学中如何培养学生的能力,这是一个值得认真研究的课题。对学生能力的培养表述错误的是( )。
A.教学中要加强知识的学习,以提高分数
B.教学中要针对学生的能力差异因材施教
D.要注意培养学生的非智力因素
40.通过斯坦福—比纳智力测验,一个8岁的儿童测得的心理年龄为10岁,他的智商为( )。
A.125 B.135
C.80 D.100
41.开朗乐观体现了个体性格的哪一特征?( )
A.态度特征 B.情绪特征
C.意志特征 D.理智特征
42.自我意识发展的重要标志是( )。
A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控
43.学生在调节自己心理活动时表现出的心理特征是性格的( )。
A.态度特征 B.理智特征
C.情绪特征 D.意志特征
44.李刚在平时的学习生活中,对于老师安排的任务总是认真完成,考虑问题还很细致周到,为人稳重。李刚的气质类型是( )。
A.胆汁质 B.多血质
C.粘液质 D.抑郁质
45.自信、坚强、勤奋描写的是人的( )心理特征。
A.气质 B.性格
C.能力 D.动机
46.对多方面的事物或活动具有的兴趣是( )。
A.直接兴趣 B.间接兴趣
C.中心兴趣 D.广阔兴趣
47.对于胆汁质的学生,教师采取的下列方式不适当的是( )
A.教育应采取委婉暗示的方式 B.不宜轻易激怒这类学生
C.对其严厉批评要有说服力 D.培养学生的自制力、坚持到底的精神
48.卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关,较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。
A.流体智力 B.情绪智力
C.晶体智力 D.空间智力
49.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫( )。
A.服从 B.从众
C.去个性化 D.认同
50.年轻一代将文化知识传递给年长的一代的社会化是( )。
A.预期社会化 B.发展社会化
C.反社会化 D.再社会化
二 多项选择
1.有的人聪明早慧,有的人大器晚成,这说明影响能力发展的因素是( )。
A.先天因素 B.环境教育
C.实践活动 D.个性因素
2.根据马斯洛的需要层次理论,人类的成长性需要有( )。
A.尊重的需要 B.求知的需要
C.审美的需要 D.自我实现的需要
3.下列属于一般能力的是( )。
A.记忆力 B.注意力
C.观察力 D.色彩鉴别力
4.在教育教学中根据学生的不同气质,可以从以下哪几个方面做好教育工作?( )
A.对待学生克服气质偏见
B.针对学生气质差异因材施教
C.帮助学生进行气质的自我分析教育
D.特别重视极端气质类型的学生
5.马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为缺失需要的有( )。
A.生理需要 B.安全需要
C.归属与爱的需要 D.认知的需要
三 判断题
1.兴趣是最好的老师,教师必须学会激发学生的学习兴趣。( )
2.家长对孩子过分保护,过分干涉,甚至严厉惩罚,都对孩子的成长有利。( )
3.一个人对行为控制与调节方面的特征属于性格的态度特征。( )
4.按照斯坦福—比纳量表,当智力年龄一定时,智商与实际年龄成正比。( )
5.抽象概括力是一般能力的核心。( )
6.成年人有一定的阅历,懂得社会需要什么样的人,所以他们按照自己的价值观培养人是正确的。( )
7.从马斯洛的需要层次理论来看,一般来说学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。( )
8.根据马斯洛的需要层次理论,社会交往的需要属于尊重的需要。( )(www.xing528.com)
9.影响孩子学习能力发展的家庭因素有营养状况、早期发育环境中信息刺激的丰富程度、实践动手的机会、早期教育开始的时间。( )
10.多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。( )
11.在心理学中的个性或人格是同一概念。( )
12.有非凡的记忆力可以称为天才。( )
13.在马斯洛的需要层次理论中,归属与爱的需要是最高层次的需要。( )
14.多血质的学生具有的特点是有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活,但变化无常、浮躁、缺乏一贯性。( )
15.江山易改,本性难移,表明人格具有稳定性。( )
16.早期失去父爱,溺爱孩子或者不管孩子,在这种环境下长大的孩子容易出现心理障碍。( )
17.人心不同,各如其面,说明了人格具有独特性。( )
18.学生随着年龄的增长,同伴的影响越来越强,在某种程度上甚至超过父母的影响。( )
19.根据攻击行为的起因,可将攻击行为分为主动型攻击和反应型攻击。( )
20.需要按照起源分为生理需要和社会需要。( )
四 填空题
1.马斯洛需要层次理论的最高层次是________。
2.多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德·加德纳于1983年提出的。他认为人表现出来的智能有八种,即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、________和自然观察智能。
3.当代美国人本心理学家马斯洛把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的_________个层次。
4.个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与大多数人相一致的方向变化的现象,称为_________。
5.各种能力的独特结合叫________。各种能力结合和高度发展叫_________。
进阶提升
一 单项选择
1.下列属于黏液质气质类型学生的观察指标的是( )。
A.做作业花费时间多,害怕教师提问
B.学习新功课容易产生兴趣,但很快厌烦
C.学习认真严谨,但理解问题比别人慢
D.学习的理解能力和接受能力很快,但不求甚解
2.王月是班上有名的最有亲和力的人,她常常能走进大家的心里,打破僵局,增进同学之间融洽相处,说明她有下列何种智力?( )
A.组合智力 B.经验智力
C.人脉智力 D.自知智力
3.小学生喜欢看动画片,这属于( )。
A.物质需要 B.自然需要
C.精神需要 D.社会性需要
4.进行自我教育的认识基础是( )。
A.自我评价能力 B.自我激励能力
C.自我调控能力 D.自我分析能力
5.小潘在与同学相处的过程中,为了能够完全地被同学所接纳,不断去迎合自己的同学。根据马斯洛的需要层次理论,小潘这一时期最有可能是( )占据主动地位。
A.自我实现需要 B.安全需要
C.归属与爱的需要 D.尊重需要
6.学生为了获取优秀的成绩而努力学习,体现了动机的( )。
A.强化功能 B.监督功能
C.激活功能 D.指向功能
7.整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400—500种不同的漆色,这种能力的形成是因为受到了( )的影响。
A.学校教育 B.主观能动性
C.早期经验 D.实践活动
8.网络红人引导的消费,掀起购买热潮,对于这种经济形势怎么看?( )
A.属于从众心理,需要理性看待 B.属于求异心理,属于理性消费
C.促进产业升级,拉动经济增长 D.提高居民消费水平与消费质量
9.磨洋工是一种( )现象。
A.社会感染 B.社会懈怠
C.社会促进 D.社会干扰
10.某班根据学生的不同特长,评选出学习标兵、道德标兵、文艺标兵,同学之间相互学习,形成良好氛围,这种影响属于( )。
A.社会助长 B.从众行为
C.群体极化 D.凝聚力
11.我国古代管子说的衣食足则知荣辱,与下列关于马斯洛需要层次论中的哪一观点是最吻合的?( )
A.人类基本的需要先得到满足,然后才会追求较高层次的需要的满足
B.人类的需求与个体的生存有关,最主要是追求自我实现,然后才逐渐考虑安全、社交、尊重、最后才满足生理需要
C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。基本需要为生存所必需;较高层次的需要,在维持个体生存上,没有基本需要重要
D.一个理想的社会,除了应该满足人们的基本生理需求之外,还要使人们满足较高层次的需要,并鼓励个人去追求自我实现
12.大家常用“老谋深算”“老成持重”“姜还是老的辣”来比喻工作、生活中能够很快解决问题的还是那些年纪大的人,他们有经验一些、做得好一些,即是说人成熟了,经验也丰富了。以上说明( )。
A.人越老越聪明 B.老年人流体智力没有衰退
C.老年人晶体智力还在发展 D.老年人有个别差异
13.黏液质的孩子,应着重( )。
A.防止粗枝大叶,虎头蛇尾
B.培养勇于进取、豪放的品质
C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D.防止任性、粗暴
14.衡量教师个性是否成熟的指标是( )
A.自我意识 B.自我决策
C.自我计划 D.自我监控
15.影响人智力的因素有多种,其中我国古代思想家王充所述“施用累能”是指( )对智力的影响。
A.学校 B.社会实践
C.遗传 D.家庭
16.如果一个人的人格特质更多地可以用被动、谨慎、深思、平静、有节制、可信赖、性情平和、镇静等词语加以描述,则按照艾森克的人格理论,这个人的人格最有可能是( )。
A.抑郁质 B.胆汁质
C.粘液质 D.多血质
17.斯滕伯格认为,一个完备的智力理论必须要说明智力的三个方面:智力的内在成分、智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。在他看来这三个方面分别构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。相隔11年后他又提出了成功智力理论。下列选项不属于成功智力的是( )。
A.分析能力 B.创造能力
C.实践能力 D.人际能力
18.老师在喊丽丽起立回答问题的时候,她总是由于害怕老师而吞吞吐吐。根据马斯洛需要层次理论可知,丽丽缺少哪种需要的满足?( )
A.求知的需要 B.自尊的需要
C.自我实现的需要 D.归属与爱的需要
19.关于能力与知识、技能的关系理论,以下观点错误的是( )。
A.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的
B.知识和技能的发展是无止境的
C.知识、技能的掌握与能力发展是同步的
D.能力是掌握知识与技能的前提
20.3岁的君君在家里最喜欢说的话就是“我自己来”“我要自己吃饭”“我自己可以穿衣服”等,从个体自我意识发展的历程来看,君君此时最有可能处于( )阶段。
A.自我意识萌芽 B.生理自我
C.社会自我 D.心理自我
二 多项选择
1.卡特尔等人将智力分为流体智力和晶体智力两类。下列属于流体智力的是( )。
A.反应速度 B.计算能力
C.空间关系认知 D.烹饪
2.关于人本主义的需要层次理论,下列说法正确的有( )。
A.需要按一定顺序逐级上升
B.只有低一级需要完全满足后,高一级需要才能成为行为动力
C.高一级需要产生时,低一级需要就会消失
D.同一时期内某种需要占主导地位
3.几乎每个学生都会属于一个或者多个同辈群体,这些同辈群体对学生的身心发展存在着巨大影响力,主要包括( )。
A.为学生社会化提供必要条件
B.为学生自我意识的发展提供必要的借鉴
C.为学生平等观念的发展提供了基础
D.为学生进步提供了竞争的环境
4.法国思想家蒙田说:“世界上最重要的事情就是认识自我。”对自我的认识可通过( )等途径来实现。
A.物理世界 B.社会世界
C.心理世界 D.虚拟世界
5.下列属于讲述学生个性心理特征的是( )。
A.对于新知识有很强的学习能力 B.小刘热情直爽精力旺盛
C.小美做什么事都能坚持到底 D.小周做题时善于举一反三
6.属于内部诱因的是( )。
A.实现人生理想 B.获得赞扬
C.对学习感兴趣 D.获得成就感
7.放纵型教养方式下成长的孩子,往往具有以下哪些特征?( )
A.任性 B.懦弱
C.幼稚 D.蛮横胡闹
8.下列属于非智力因素的有( )。
A.观察力 B.意志力
C.认知风格 D.记忆力
9.社会化的基本条件是( )。
A.遗传 B.成熟
C.环境 D.教育
10.人际关系包括几种成分?( )
A.认知成分 B.理智成分
C.行为成分 D.情感成分
三 判断题
1.马斯洛需求层次理论是行为主义科学的理论之一,他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为七种,而最高层次的需要是自我实现的需要。( )
2.学生兴趣是学习的原因,不是学习的结果。( )
3.自我意识的出现,不是意识对象或意识内容的简单转移,而是人的心理发展进入的一个全新的阶段,是个体社会化的结果,是人类特有的高级心理活动形式之一。( )
4.一般来说,儿童不仅在外貌上,而且成就动机、兴趣爱好、价值观等方面常常与父母相似,这说明人格是遗传因素造成的。( )
5.胆汁质的学生思维刻板,反应慢,注意稳定且不易转移,因此,教师要给他们充分考虑的时间。( )
高级挑战
一 单项选择
1.反省认知成分的掌握情况主要取决于个体( )发展水平的高低。
A.自我概念 B.自我监控
C.自我意识 D.内部动机
2.安斯渥斯认为,如果儿童在母亲离开时会哭、焦虑,当母亲回来时很高兴,那么儿童与母亲的这种依恋关系属于( )。
A.焦虑型 B.矛盾
C.逃避型 D.安全依恋型
3.根据斯普兰格的文化社会类型说理论,( )的人对认识客观事物、追求真理有极大的热情,能够冷静而客观地观察事物,力求把握事物本质,但在解决实际问题时常无能为力。
A.理论型 B.综合型
C.社会型 D.经济型
4.日常生活中口渴会促使人做出觅水的行为活动,这是动机的( )。
A.导向功能 B.激活功能
C.强化功能 D.调节与维持功能
5.小学阶段亲子关系的变化表现为( )。
A.儿童与父母待在一起的时间明显增加
B.父母关注儿童的时间有所增加
C.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化
D.父母对儿童的控制力量逐渐加强
6.表面接受他人的意见或观点,外显行为方面与他人一致,而在认识与情感上与他人不一样,这属于( )。
A.从众 B.服从
C.顺从 D.认同
7.根据艾森伯格的亲社会行为发展理论,一些小学高年级的学生及中学生能出于同情而关心他人,设身处地为他人着想。这说明他们处于( )取向阶段。
A.他人需求 B.赞许和人际关系
C.自我投射的、移情的 D.自我关注
8.根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的分类理论,气质类型偏向于( )的儿童对新环境或陌生人很敏感,反应强烈,常常很容易紧张。
A.困难型 B.容易型
C.慢活跃型 D.暴躁型
9.根据斯腾伯格提出的智力三元理论,下列学生创造性能力最强的是( )。
A.甲学习成绩好,听从指挥,被老师喜欢
B.乙喜欢将理论在现实中加以利用
C.丙喜欢我行我素,不喜欢遵守指令规则
D.丁在教师眼中是个思维混乱的学生
10.在数学课上,老师出了一道题目问学生应该选择哪个选项,小红看到大部分同学都选了与自己不同的另一个选项,她也跟着大部分同学举起了手,这种现象是( )。
A.从众 B.服从
C.遵守 D.顺从
二 多项选择
1.中学生的自我意识发生高度的发展,主要体现在( )。
A.自我意识中独立意向的发展 B.不关心自己的个性成长
C.自我评价的成熟 D.自我意识成分发生变化
2.目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现在忽视孩子的( )。
A.身体锻炼 B.自立意识,自理能力
C.品德培养 D.智力开发
3.在学生生活过程中,总会有一些对于自身成长有重要的影响的人,这就是重要他人,以下关于重要他人的理解正确的有( )。
A.重要他人体现了人类具有社会性
B.学生的重要他人包括互动性重要他人
C.学生的偶像性重要他人不会发生变化
D.重要他人可能是学生的父母,也可能是老师
三 判断题
1.胆汁质型气质的人具有较低的感受性和较高的敏捷性。( )
2.投射测验采用客观测验的形式,设计出一系列陈述句或问题,要求受测者作出是否符合自己情况的报告。( )
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