本日复习考点▶
基础掌握
一 单项选择
1.意志活动的中心环节是( )。
A.动机斗争 B.确立目标
C.采取决定 D.执行决定
2.对优美自然风景的欣赏,对良好社会品行的赞美,这指的是情感中的( )。
A.道德感 B.理智感
C.美感 D.成人感
3.刘明既想参加演讲比赛锻炼自己,又怕讲不好被别人讥笑,这时他面临的心理冲突是( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.双重趋避冲突
4.重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、突如其来的危险所带来的异常恐惧,这些都是( )。
A.心境 B.激情
C.应激 D.动机
5.上课时既想回答老师的问题,又怕答错了题被同学们嘲笑,这是一种( )。
A.双趋冲突 B.趋避冲突
C.双避冲突 D.趋利避害
6.甜柠檬心理体现的心理防御机制是( )。
A.转移作用 B.合理化作用
C.退行作用 D.否认作用
7.小赵不想用功读书,但又怕考试不及格。小赵的心理冲突属于( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
8.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于( )。
A.激情 B.心境
C.应激 D.热情
9.意志的( )是指一个人是否善于明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。
A.自觉性 B.自制性
C.果断性 D.坚持性
10.一些学生受到挫折后,会表现出一种与自己的年龄、身份概不相称的幼稚行为,这属于下列哪种心理障碍的行为表现?( )
A.攻击 B.退缩
C.焦虑 D.恐怖
11.中等强度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响,消极情绪的激活水平越高,操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。
A.适应 B.动机
C.信号 D.组织
12.一个人不屈服于周围人们的压力,不随波逐流而能根据自己的认识与信念,自觉地采取决定、执行决定。这体现了意志的( )品质。
A.独立性 B.果断性
C.坚定性 D.自制力
13.( )状态下人往往出现意识狭窄现象,即认识活动范围缩小,理智分析能力受到抑制,自我控制能力减弱,使人的行为失去控制,甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
A.心境 B.激情
C.应激 D.理智感
14.有的人遇事总是举棋不定,优柔寡断,这说明他们的意志缺乏( )。
A.自觉性 B.自制性
C.果断性 D.坚持性
15.情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这体现了情绪的( )功能。
A.适应 B.动机
C.信号 D.调节
16.某学生考试失败,不愿承认是自己准备不足,而认为是试题太难或老师教得不好。这种心理防御机制属于( )。
A.投射 B.文饰
C.否认 D.升华
17.某学生在公交车上看到有人给老人让座而产生的情感属于( )。
A.理智感 B.道德感
C.美感 D.责任感
18.“胜不骄,败不馁”是意志的( )的体现。
A.坚韧性 B.果断性
C.自觉性 D.自制性
19.( )的表现形式各种各样,依据其产生的强度、持续性和紧张度可分为心境、激情和应激。
A.情感 B.情绪
C.意志 D.性格
20.冬天上课,某学生极怕冷不想起床,又怕受到批评,由此产生的冲突是( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
21.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。
A.热情 B.心境
C.激情 D.应激
22.一位小学生在没有人督促的情况下能独立地完成各项作业,反映了其意志的( )品质。
A.果断性 B.自觉性
C.坚持性 D.自制性
23.小明在竞选班干部时落选了,虽然他内心很苦恼,很失望,但却用“当学生干部杂事多耗费时间精力,耽误学习没啥意思”来安慰自己,这种心理防御机制是( )。
A.反向 B.否认
C.投射 D.文饰
24.上课铃一响,同学们都会停止聊天,回到座位上准备上课。这体现了学生的意志具有( )。
A.自觉性 B.坚韧性
C.果断性 D.目的性
25.心情愉悦时,发生平淡的事也会感到高兴,这是情绪状态中的( )。
A.激情 B.悲哀
C.心境 D.应激
26.小明在学校表现并不突出,为了引起同学们的注意和称赞,小明经常有意无意地大肆炫耀自己是一名富二代。小明采取的心理防御方式是( )
A.投射 B.补偿
C.移置 D.升华
27.有的学生既想早早工作减轻家庭负担,又想报考研究生继续深造。这种现象属于( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.双重趋避冲突
28.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是( )的体现。
A.道德感 B.美感
C.理智感 D.热爱感
29.学生对老师讲课过程中运用的新的方法产生的好奇心,这种情感属于( )。
A.道德感 B.理智感
C.美感 D.热爱感
30.“吃不到葡萄说葡萄酸”这种心理现象属于( )。
A.否认 B.文饰
C.消退 D.转移
31.为了学习知识,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人的( )的具体表现。
A.能力 B.品质
C.意志 D.气质
32.“一个小丑进城胜过一打医生”说明人的情绪情感具有( )。
A.保健功能 B.信号功能
C.动机功能 D.组织功能
33.火灾发生时,人们惊慌失措甚至不知道门在哪里。这时的情绪体验为( )。
A.激情 B.心境
C.热情 D.应激
34.理智感不包括( )。
A.好奇心 B.求知欲
C.对真理的热爱 D.对自私行为的义愤
35.“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可兼得。”描写的是什么心理冲突?( )
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.双重趋避冲突
36.下列不属于意志品质特征的是( )。
A.自觉性 B.坚韧性
C.果断性 D.目的性
37.最有积极性和建设性意义的防御机制是( )。
A.退行 B.文饰
C.升华 D.压抑
38.情绪所反映的是( )。
A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象
C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系
39.集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感属于( )。
A.理智感 B.自豪感
C.美感 D.道德感
40.学生对科学真理表现出热爱和坚信,对谬误和偏见则表现出蔑视。这类情感是( )。
A.道德感 B.理智感
C.美感 D.正义感
41.急中生智所描述的一种情绪状态是( )。
A.心境 B.激情
C.应激 D.理智
42.小王去买东西,商店老板多找了20元钱,小王一直在犹豫要不要送还给商店老板,最后他想如果是别人的话,也应该不会送回去的,这属于自我防御机制中的( )。
A.投射 B.升华
C.转换 D.否认
43.中学生的情绪特点是( )。
A.情绪激荡,容易感动,也容易被激惹 B.情绪冲动减弱
C.愤怒情绪的社会性成分开始增加 D.情绪的两极性减少
44.情绪的( )集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
A.组织功能 B.适应功能
C.动机功能 D.信号功能
45.意志是人自觉地确定目标,并支配行动,克服困难,实现目的的心理过程。一个人善于控制和支配自己的情绪、约束自己的言行,这体现了意志的( )。
A.自觉性 B.果断性
C.自制性 D.坚韧性
二 多项选择
1.情绪情感的外部表现通常称之为表情,它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作表现形式,包括( )。
A.面部表情 B.姿态表情
C.表达时音色 D.语调表情
2.从情感的社会内容角度来看,人类的情感包括( )。
A.道德感 B.心境
C.理智感 D.美感
3.能反映出个体意志品质的自制力的特征的有( )。
A.自觉控制情绪 B.当机立断
C.约束行动 D.克服懒惰
4.下列选项中,属于理智感的是( )。
A.探求新事物的好奇心 B.百思不得其解的困惑
C.对教师观点的质疑 D.欣赏自然景色时的心旷神怡
5.情绪情感的功能有( )。
A.动机功能 B.信号功能
C.健康功能 D.适应功能
6.意志的自觉性是指个体在行动中有明确的目的,能认出行动的社会意义,并能够主动调节和支配自己的行动,使之符合社会要求的意志品质。与其相反的意志品质是( )。
A.受暗示性 B.独断性
C.任性 D.动摇性
7.情感的特征包括( )。
A.冲动性 B.深刻性
C.稳定性 D.持久性
8.良好意志的基本品质包括( )。
A.独立性 B.果断性
C.坚韧性 D.自制力
9.意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件,不是生来就有的,特别是良好的意志品质,更需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养。作为一名教师,我们该从( )方面加强学生意志品质的培养。
B.组织实践活动,加强意志锻炼
C.发挥教师和班集体的影响,给予必要的纪律约束
D.启发教师进行意志的自我锻炼
10.道德情感包含多方面的内容,对于青少年儿童最重要的是( )。
A.事业感 B.义务感
C.责任感 D.羞耻感
11.根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同,可把情绪划分为( )。
A.热情 B.激情(www.xing528.com)
C.应激 D.心境
12.小学生情感情绪发展的特点是( )。
A.高级的情感进一步发展
B.小学生对各学科兴趣是笼统的兴趣
C.情绪的调节控制能力增强,冲动性减弱
D.情绪和情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加
13.比起小学生,中学生的情绪情感无论在内容和形式上都更加丰富多彩,他们在情绪情感发展过程中表现出的主要特点有( )。
A.情绪情感不够稳定,具有两极性
B.情绪情感更加强烈,具有冲动性和爆发性
C.理解并学会使用情绪并表达
D.能采用有效的情绪调节手段
14.下列能反映个体意志品质果断性特征的有( )。
A.当机立断 B.敢作敢为
C.明辨是非 D.优柔寡断
三 判断题
1.情绪情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪分为激情、应激和心境。( )
2.文饰又称合理化,指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用,包括酸葡萄效应、甜柠檬效应等表现形式。( )
3.趋避冲突指一个人对两个目标同时产生两种对立的动机,一方面好而趋之,另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。( )
4.心境是一种微弱、持续时间较长的带有弥散性的情绪状态。( )
5.情绪是情感的本质内容,情感是情绪的外在表现。( )
6.学生努力攻克难题后,产生自豪感,这种体验属于理智感。( )
7.激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。( )
8.不与克服困难相联系的行动不是意志行动。( )
9.出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态是激情。( )
10.一个人不断地提高自己的求知欲,坚持不懈地追求真理和勇敢地维护真理,是具有道德感的表现。( )
11.理智感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言行时产生的情感体验。( )
12.情绪既可以进行有效疏导,有效管理,适度控制,也可以被完全消灭。( )
13.紧张、焦虑、恐惧等消极情绪,对身心健康都是有害无益的,应该尽量压抑这类情绪。( )
14.情绪和情感过程是伴随着人的认识过程而产生的,它们是主体和客体之间关系的反应。( )
15.情感是客观事物是否符合个体的需要、愿望和观点而产生的心理体验。( )
四 填空题
1.“知之深,爱之切,行之坚。”说明了心理现象中_________之间的关系。
2.既怕学习辛苦,又怕老师批评指的是动机冲突中的________冲突。
3._________是情绪和情感产生的基础,_______是引发情绪情感的中介。
4.与自制性相反的意志品质是_________和_________。
进阶提升
一 单项选择
1.当人们出于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的( )表现。
A.主观体验 B.外部表现
C.行为反应 D.生理唤醒
2.刘老师发现,上课铃响后学生们会自觉停止聊天,回到自己的座位上,拿出上课所需要的书本进行阅读,这体现了学生们的意志具有( )。
A.自觉性 B.坚韧性
C.果断性 D.目的性
3.在某次初中生征文比赛中,小刚的作文因创意独特、文笔清新而被评为特等奖,并被推荐参加全国比赛。接到通知时,小刚内心非常高兴,但他在老师、同学们面前却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有( )。
A.稳定性 B.多变性
C.掩饰性 D.深刻性
4.缺乏信心和决心的学生,着重培养的意志品质是( )。
A.自觉性 B.自制性
C.果断性 D.坚韧性
5.中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当作孩子对待。这说明中学生心理发展具有( )。
A.平衡性 B.独立性
C.闭锁性 D.动荡性
6.中学生将爱情的动机转向以求知、体育活动、美术音乐等形式抒发感情,使原有的动机冲突得以宣泄,这是( )的表现。
A.理智的压抑 B.幽默
C.合理的宣泄 D.升华
7.“三天打鱼,两天晒网”违背了意志的( )。
A.自觉性 B.果断性
C.自制性 D.坚韧性
8.小张老师个子比较低,当别人笑他时,他就说:“浓缩的都是精华。”这体现的情绪调节方式是( )。
A.升华 B.补偿
C.幽默 D.宣泄
9.化悲痛为力量,不要意气用事体现的是( )。
A.意志对认识的影响 B.意志对情感的作用
C.情感对认识的依赖 D.情感对意志的作用
10.小民在玩耍时无意间碰撞了小朋友,赶紧说对不起来补救她的错误,这种心理防卫形式是( )。
A.合理化 B.转移
C.抵消 D.逃避
11.许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”,表明小学生意志的( )发展不成熟。
A.坚持性 B.果断性
C.自觉性 D.自制力
12.某学生的作文被作为范文在全班传阅,心里特别高兴,无论是上课,还是放学回家,嘴角总是挂着微笑。该学生的情绪状态属于( )。
A.心境 B.激情
C.应激 D.热情
13.某高中生受挫后,找出种种理由为自己辩护或自圆其说,以达到保护个人自尊心的目的,这属于受挫后妥协应对方式中的( ).
A.自我安慰 B.自我文饰
C.推诿 D.宣泄
14.过度的应激状态使人记忆力、思维能力降低,这反映了应激引起的( )。
A.焦虑 B.认知功能障碍
C.无助感 D.自我估价降低
15.新教师上讲台由于紧张而引起的慌乱属于( )。
A.激情 B.心境
C.应激 D.理智感
16.“相见时难别亦难,东风无力百花残”反映的情绪状态是( )。
A.心境 B.激情
C.应激 D.焦虑
17.小明因打架被老师批评后,觉得丢脸,将板凳踢倒,这种心理防御机制属于( )。
A.投射 B.压抑
C.移置 D.退化
18.晓玲情绪低落,老师询问不吭气,心理健康老师让她写日记,心理健康老师使用的是情绪调节中的( )。
A.认识转移 B.情绪发泄
C.注意转移 D.自我放松
19.期末到了,学生们为了迎接考试而紧张的复习功课,这时电视台即使播出了精彩的足球比赛,也只好放弃不看了,这是学生( )的表现。
A.意志 B.情绪
C.认知 D.思维
20.小斌非常喜欢绘画,同时也十分喜欢跳舞,但是因为课程紧,闲余时间不多,参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班,参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班,对此她犹豫不决。这属于( )
A.双趋冲突 B.趋避冲突
C.双避冲突 D.双重趋避冲突
二 多项选择
1.情绪情感不同于认识过程主要表现在情绪情感( )。
A.在多维层面上表现出两极性 B.是一种主观体验
C.伴有显著的生理变化 D.伴有表情
2.下列情绪的性质的表述中,正确的是( )。
A.情绪与动机关系不是很密切 B.情绪是主观意识经验
C.情绪状态不容易自控 D.情绪为刺激所引起
3.青春期调节情绪的方法有( )。
A.转移注意力 B.广泛交友
C.合理发泄情绪 D.大声喊叫
4.制约情绪的因素主要有( )。
A.外部事件 B.生理状态
C.情绪的生理基础 D.认知过程
5.在面临挫折时,以下属于退行的行为有( )。
A.以小人之心,度君子之腹 B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇
C.应不满弟弟、妹妹的出生而尿床 D.求爱不成,则说对方本来就不可爱
6.幽默意境的形成过程包括的环节有( )。
A.制造悬念 B.铺垫渲染
C.慎重思考 D.产生突变
三 判断题
1.“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。”老师经常用这首诗鼓励学生珍惜时间,努力学习。这种行为是培养学生意志品质的自觉性。( )
2.人们平常所说的“爱屋及乌”属于情感的迁移。( )
3.“人逢喜事精神爽”说明情绪对人的言行有时具有积极作用。( )
4.一位演员刚发生了不愉快的事情,但上台演喜剧时仍能谈笑风生,反映了其意志的自制性品质。( )
5.情绪的信号功能是通过表情实现的。( )
6.当教师的压力过大时,可以利用心理上的酸葡萄效应和甜柠檬效应,来减少烦恼和内心的冲突不安。( )
7.挫折产生后,人都会紧张、焦虑、烦闷、自卑等不良情绪。这些情绪会影响我们对困难的正确认识和解决效率。因此,当挫折出现时,我们首先要接受并积极调整自己的情绪让自己尽快走出情绪低谷。( )
8.小学低年级学生在家长、教师督促下完成作业或活动任务,这体现了儿童意志的自觉性水平比较高。( )
9.人在激情状态下认识和自控能力减弱,所以总是做错事。( )
10.教师因本职工作的伟大而感到光荣的道德感情是自豪感。( )
11.目的性是意志行动区别本能活动和无意识活动的根本标志。( )
12.小明同学在过马路时,突然一辆汽车向他驶来,他迅速地闪到一边。此时,他的情绪状态是激情。( )
13.面部表情受生物遗传的因素影响很大。( )
14.意志行动效应的大小,是不以人的目的水平的高低和社会价值为转移的。( )
高级挑战
一 单项选择
1.学生压力状态,包括三个层面的因素:来自环境的紧张刺激,个体的内部紧张状态,个体的反应,其中,个体的内部紧张状态属于( )。
A.压力源 B.压力反应
C.压力后果 D.压力体验
2.学生小华认为自己不是块学习的料,经常满足于现状。在某次和你的交谈中,小华坦言自己的意志力不强,一旦知识有点难懂,就放弃对该知识的学习。对此,你会引用下列中的( )对其进行劝诫。
A.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
B.天生我材必有用,千金散尽还复来
C.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
D.谁言寸草心,报得三春晖
3.成语“喜极而泣,乐极生悲”,从情绪方面来说,主要表明人的情绪是( )。
A.对立而不可调和的
B.具有两极性,在一定条件下可互相转化
C.具有社会性,可有意识的调节和控制
D.具有平衡性,二者之间具有平衡点
4.小丽的同桌每次进出座位都会打扰到小丽的休息或思考,这让小丽很不开心,但小丽转念一想,如果自己的座位是靠墙的,自己想要出去也需要麻烦同桌。自此以后,小丽再也没因为这件事而烦恼过了。在这一例子中,小丽运用了情绪控制中的( )。
A.注意转移 B.合理发泄
C.自我激励 D.心理换位
5.在荒邻野外看见老虎,人们害怕,而看见动物园中笼子中的老虎,不但不怕反而高兴,这种现象说明( )。
A.刺激决定情绪 B.认知决定情绪
C.生理唤醒决定情绪 D.身体状态决定情绪
6.学生李某上课时不舒服趴在桌子上休息,孙老师误认为他在睡觉,当场严厉批评了李某,李某因此感到郁闷与愤怒,李某感到郁闷和愤怒属于( )。
A.情绪的主观体验 B.情绪的生理唤醒
C.情绪的外部行为 D.情绪的外部表现
7.秦老师在危急时刻,选择牺牲自己,保护学生,被评为“最美教师”,其他老师在听到秦老师事迹时,产生的情感属于( )。
A.道德感 B.美感
C.幸福感 D.理智感
二 多项选择
1.下列防卫机制,具有积极的适应作用的是( )。
A.防卫机制对个体的激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B.经常性使用防卫机制,形成习惯,可能使个人丧失解决问题的能力,妨碍个人潜能发展
C.使用过度,有时反而制造更大、更多的问题
D.有些防卫机制可激发个人潜能发展
2.引起心境的原因有( )。
A.生活中的一般事件 B.带感情色彩的表象再现
C.人体的生物节律 D.理想、信念、世界观
三 判断题
1.坚持性和自制力是道德意志发展的两个主要特征。( )
2.有时纪律会与一个人的动机发生冲突,当个人动机相当强烈时,往往会使一些学生产生违反纪律的行为。( )
3.当一个人假装快乐时,他只有快乐的外部表现,但没有真正的心里快乐,因此算不上真正的情绪过程。( )
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