教育与社会发展：教育与人的发展

本日复习考点▶

基础掌握

一　单项选择题

1.孔子学院帮助其他民族的人了解中国,说明教育可以(　　)。

A.传递和保存文化　　B.交流和融合文化

C.更新和创造文化　　D.筛选和整理文化

2.下列不属于教育的人口功能的是(　　)。

A.控制人口数量　　B.提高人口质量

C.推动人口迁移　　D.改变人口国别

3.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(　　)。

A.社会生产力　　B.文化传统

C.社会制度　　D.科技水平

4.脑力劳动青年增加、城镇人口增加、死亡率降低等,这体现了教育(　　)。

A.可以改变人口质量　　B.可以控制人口数量

C.可以调整人口结构　　D.可以制约人口迁移

5.教育对科学技术的影响表现为(　　)。

A.科学知识再生产　　B.科学技术的继承和传递

C.科学技术研究经费的增加　　D.科学技术的创新发展

6.教育的根本任务是培养人,在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人是由(　　)所决定的。

A.政治制度　　B.经济制度

C.生产力发展水平　　D.教育规律

7.下列属于校园精神文化的是(　　)。

A.班风、教风、学风　　B.校容校貌、校园绿化

C.道德规范、行为准则　　D.图书、教学仪器

8.在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有(　　)。

A.政治功能　　B.经济功能

C.文化功能　　D.人口功能

9.教育是促进社会民主化的重要力量,在促进社会的民主进程中发挥重要作用。下列关于教育民主和社会民主的说法错误的是(　　)。

A.教育传播科学,启迪人的民主观念

　　B.教育民主化是社会民主化的重要体现

C.教育民主化决定着社会民主化的方向及进程

D.民主的教育是社会变革和进步的“孵化器”

10.孔子学院是推广汉语和传播中国文化的交流机构,孔子学院的设立体现了教育的(　　)。

A.经济功能　　B.政治功能

C.文化功能　　D.流动功能

11.教育与社会诸因素有密切联系,其决定教育性质和教育目的的是(　　)。

A.政治经济制度　　B.生产力水平

C.科技水平　　D.文化传统

12.教育过程本身通过对不同文化的学习,如引进国外的教材,介绍国外的学术成果和理论,对异域文化进行判断、选择,对本土文化进行变革、改造,进而整合成新的文化,促进文化的不断丰富和发展。这集中体现了教育的(　　)。

A.文化保存功能　　B.文化融合功能

C.文化选择功能　　D.文化创造功能

13.根据个体主观能动性的层次发展理论,第三层次是(　　)。

A.生理活动　　B.心理活动

C.社会实践活动　　D.生理活动与心理活动的有机结合

14.某校开展经典活动时对传统文化取其精华,去其糟粕,这体现了对传统文化的(　　)。

A.继承　　B.传递

C.选择　　D.创新

15.教育对社会的发展具有许多功能,其中教育通过改变人们的生育观念,实现优生优育,提高国民素质,这里体现的是教育的(　　)。

A.政治功能　　B.经济功能

C.人口功能　　D.文化功能

16.20世纪80年代的一项研究揭示,平均说来,一个受过初等教育的农民,其生产率比未受过教育的农民高出8.7%,其年产出比未受过教育的农民要高13.2%。这显示了教育的(　　)。

A.政治功能　　B.经济功能

C.文化功能　　D.人口功能

17.儒家教育主张培养修身、齐家、治国、平天下的“君子”;古希腊教育主张培养演说家和治国者。这反映了古代教育主要(　　)。

A.为经济服务　　B.为政治服务

C.为文化服务　　D.为科技服务

18.2019年是中国改革开放四十一周年,在这四十一年里越来越多的海外学生来到中国的大学进行学习,在他们学习专业课的同时也对中国文化有了越来越多的感受和理解,这体现了教育对文化具有(　　)。

A.继承功能　　B.创造功能

C.选择功能　　D.传播功能

19.下列能改变教育者观念的因素是(　　)。

A.政治经济制度　　B.科学技术

C.生产力　　D.文化

20.晏子认为:“国有贤良之士众,则国家之治厚。”晏子强调了(　　)对于国家治理的关键作用。

A.人才培养　　B.政治发展

C.治安稳定　　D.经济发展

21.美国学校教育的教育目的包括自我实现的目的,经济效率的目标等,而对于追求共产主义理想的苏联,其学校教育的基本目的是培养共产主义社会的积极建设者,这体现了(　　)。

A.不同国家的地理位置使教育所培养的人才各具特色

B.不同受教育者的身心发展特点影响了教育目的

C.不同社会政治制度的国家有着不同的教育目的

D.不同社会发展阶段的国家有着不同的教育目的

22.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展之间的关系是(　　)。

A.教育超前于政治经济发展　　B.教育滞后于政治经济发展

C.教育与社会政治经济发展不平衡　　D.政治经济制度决定教育发展的状况

23.首次提出“人力资本论”的是(　　)。

A.赫尔巴特　　B.杜威

C.舒尔茨　　D.洛克

24.教育对社会政治经济具有能动作用,这表明教育具有(　　)。

A.永恒性　　B.历史继承性

C.时代性　　D.相对独立性

25.教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用,但更重要的是,在这些条件基本相同的情况下,教育对(　　)发挥着决定性作用。

A.人口数量的增长　　B.人口结构的变化

C.人口质量的提高　　D.人口流动的速度

26.学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象,所以学生文化具有(　　)。

A.情感性　　B.深刻性

C.稳定性　　D.过渡性

27.教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式,以及不同性质专业之间的比例构成,如大、中、小学的衔接关系,职业学校与普通学校的比例关系等。制约着教育结构变化的是(　　)。

A.政治制度　　B.社会文化发展

C.科技水平　　D.生产力发展水平

28.下列关于学校文化的说法,错误的有(　　)。

A.学校文化是一种整合性较强的文化　　B.校园文化是学校文化的缩影

C.学校文化是一种组织文化　　D.学校文化是以创新文化为己任

29.(　　)在人的身心发展中起主导作用。

A.遗传　　B.成熟

C.家庭教育　　D.学校教育

30.有人说,只要教育到位,每个人都具备成为钢琴家、作家和政治家的可能,这种观点具有(　　)倾向。

A.环境决定论　　B.同伴决定论

C.教育万能论　　D.内外因交互作用论

31.“法官的儿子天生应该做法官,盗贼的儿子永远是盗贼。”这种观点属于(　　)。

A.教育万能论　　B.环境决定论

C.遗传决定论　　D.命中注定论

32.“师傅领进门,修行在个人”强调的是(　　)。

A.教师的主导作用　　B.学生的主观能动性

C.学生可以独立成才　　D.教师决定学生发展

33.在教育过程中,教师应该遵循由具体到抽象,由浅入深、由简到繁、由低级到高级的原则开展教学,做到循序渐进,不能拔苗助长。这表明教育要适应个体身心发展的(　　)。

A.顺序性　　B.互补性

C.个体差异性　　D.阶段性

34.洛克的白板说主张,人出生时的心灵如一张白纸,没有任何痕迹,一切的观念和知识都起于后来的经验。华生则表示只要给他一些健康的婴儿,他可以把这些婴儿培养成想要的样子。两人言论的共同之处在于(　　)。

A.否认了教育对人的影响　　B.夸大了教育对人的影响

C.认为遗传对人的发展具有主导作用　　D.无视了教育的长期性

35.科学发现,一些残疾人在某项身体机能受损后,在别的方面能得到极大的发展,如有的盲人听力更敏锐,有的聋哑人视力更好,这表明个体身心发展具有(　　)。

A.不平衡性　　B.阶段性

C.顺序性　　D.互补性

36.一个生来失聪的孩子,很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子,不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童,容易培养成才;一个天生的弱智儿童,则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了(　　)。

A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构

B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征

C.遗传素质为人的发展提供了可能性

D.遗传决定了人的发展

37.人的身心发展的源泉和动力在于(　　)。

A.遗传因素　　B.环境因素

C.教育活动　　D.个体因素

38.就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的(　　)的特点。

A.顺序性　　B.不平衡性

C.个别差异性　　D.阶段性

39.女生小学期间身高发育普遍比男生快,而男生青春期的身高发育一般比女生快。这说明(　　)。

A.人的身心发展具有顺序性　　B.人的身心发展具有不平衡性

C.人的身心发展具有个别差异性　　D.人的身心发展具有可控性

40.随着经济的发展,家长对孩子的教育越来越重视。“天价学位房”的报道屡见不鲜,在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中,“学位房”意味着优质教育,对于家长花费巨资购买“学位房”的原因,下列分析不正确的是(　　)。

A.学校的教育能促进人的身心发展

B.学校教育能为人的终身发展打下基础

C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题

D.学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求

41.发展关键期通常指身体或心理的某一方面的技能和能力最适宜形成的时期。该理论的提出反映了个体身心发展具有(　　)规律。

A.顺序性　　B.阶段性

C.差异性　　D.不平衡性

42.有的孩子小学时抽象思维就已有很好的发展,有的要到十四五岁才能有显著表现,这体现了身心发展的(　　)规律。

A.顺序性　　B.个别差异性

C.阶段性　　D.不均衡性

43.吴某为了把孩子培养成一个“天才”,在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具,因此,小孩的童年没有游戏,没有同伴,就这样,孩子12岁考上了重点大学。可是吴某仍不满意,继续给孩子施压,让其拼命学习,最终孩子承受不了过重的压力,进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是(　　)。

A.教育一定要适应人身心发展的规律　　B.教育一定要在学校完成

C.教育课程应当由专家制定　　D.教育一定要以班级授课的形式进行

44.“性善论”所反映的观点属于(　　)。

A.遗传决定论　　B.环境决定论

C.教育万能论　　D.辐合论

45.“近朱者赤,近墨者黑。”这句话反映了(　　)因素对人的发展的影响。

A.环境　　B.遗传

C.教育　　D.社会活动

46.在良好的环境中,有的人没有什么成就感,甚至走向与环境要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明(　　)。

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境决定

47.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展的(　　)规律的反映。

A.顺序性　　B.不平衡性

C.阶段性　　D.个别差异性

48.格塞尔的“个体发展成熟决定论”的依据是(　　)。

A.双生子爬梯实验　　B.斯齐勒实验

C.小鸡觅食实验　　D.水下击靶实验

49.有关人的发展问题,持“遗传决定论”的是(　　)。

A.洛克　　B.华生

C.高尔顿　　D.施太伦

50.格塞尔的“成熟势力说”认为,学习对成熟起(　　)作用。

A.促进　　B.阻碍

C.决定　　D.前提

51.“一两遗传胜过一吨教育”是一种典型的(　　)。

A.遗传决定论　　B.环境决定论

C.教育决定论　　D.以上都不是

52.下列选项中不属于教育优化人口功能的是(　　)。

A.教育可以控制人口数量

B.教育可以提高人口质量

C.教育可以促进人口结构趋于合理化

D.教育可以延缓人口老龄化

二　多项选择题

1.社会生产力对教育的制约作用主要表现在(　　)。

A.制约教育发展的规模和速度　　B.制约教育结构

C.制约教育目的　　D.制约教学手段和组织形式

2.政治经济制度对教育的制约体现在(　　)。A.政治经济制度决定教育的领导权　　B.政治经济制度决定着受教育者的权利

C.政治经济制度制决定着教育目的　　D.政治经济制度决定教师的任务

3.学校物质文化是校园文化的物质载体,下列属于学校物质文化的有(　　)。

A.校园美化绿化　　B.后勤保障设施

C.规章制度　　D.教学仪器

4.教育活动既是在一定的文化背景下进行的,又承担着一定的文化功能。其承担的文化功能包括(　　)等。

A.文化传承　　B.文化整合

C.文化改革　　D.文化选择

5.习近平总书记明确指出:“没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现。”实现中华民族伟大复兴的中国梦,教育起着重要作用。这体现了文化对教育的作用包括(　　)。

A.影响教育目的的确立　　B.影响教育、教学方法的使用

C.影响教育内容的选择　　D.影响教育的价值取向

6.下面说明环境对人的发展有影响的是(　　)。

A.近朱者赤,近墨者黑

B.蓬生麻中,不扶而直

C.龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞

D.孟母三迁

7.关于教育的相对独立性,以下表述正确的是(　　)。

A.教育具有历史继承性

B.教育要受其他社会意识形态的影响

C.教育受一定社会政治经济制度的制约

D.教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性(www.xing528.com)

8.科学技术对教育的影响作用体现在(　　)。

A.教学内容与方法　　B.教育结构与目的

C.教学组织形式　　D.学校教育制度

9.下列关于学校教育在人的发展中的作用,说法正确的有(　　)。

A.学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍,担负培养人的工作

B.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节控制利用,以最大限度地利于学生的发展

C.学校教育具有明确的目的性和方向性

D.学校教育是人的身心发展的生理前提

10.个体身心发展的互补性要求教育者做到(　　)。

A.善于发现学生的优势　　B.面向全体学生

C.做好阶段性的过渡　　D.抓关键期

11.影响个体身心发展的主要因素有(　　)。

A.遗传　　B.环境

C.教育　　D.人的主观能动性

12.学校教育对个体发展的功能包括(　　)。

A.引导和培养、塑造个体发展　　B.加速个体发展

C.开发个体特殊才能　　D.具有延时价值

13.对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物是(　　)。

A.孟子　　B.华生

C.荀子　　D.洛克

三　判断题

1.社会的政治、经济制度决定教育的性质,因而可以决定教育的一切方面。(　　)

2.制约教育目的的最终决定因素是生产力。(　　)

3.教育可以“简化”文化,吸取基本内容;教育可以“净化”文化,消除其不良因素。这体现了教育对文化的发展功能。(　　)

4.生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。(　　)

5.教育不直接产生经济效益,但教育是人的劳动能力再生产的重要手段。(　　)

6.教育具有相对独立性,因此,在一定的社会活动中,教育目的即培养什么样的人、培养什么素质和什么规格的人,不受社会政治的制约。(　　)

7.现代社会中,尽管教育的功能大为扩展,“政治功能”只是教育诸多功能中的一种,而且形式与内容都产生了诸多变化,但教育的政治功能仍是教育社会功能中的重要方面。(　　)

8.文化发展水平对教育的发展规模和速度有着直接和最终的决定性作用。(　　)

9.教育对社会政治经济具有巨大的促进作用,但不能决定社会政治经济变化。(　　)

10.教学中可以将任何知识教给任何年龄的学生。(　　)

11.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”反映了教育对人的发展的影响。(　　)

12.“孟母三迁”的故事说明了遗传因素对人的发展的影响。(　　)

13.个体的身心发展存在关键期,一旦超越了关键期的时间范围,某些方面的能力就不能得到发展。(　　)

14.教育现代化是社会主义现代化建设的重要组成部分,是实现中华民族伟大复兴的基石。(　　)

四　填空题

1._________是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。

2.1960年12月,美国经济学家_________在美国经济学第37届年会所做的“人力资本投资”的演讲,被称为人力资本理论创立的“宪章”。

进阶提升

一　单项选择题

1.亚当·斯密提出“为获得才能资本而受教育是一种投资”的观点,这是因为教育具有(　　)。

A.政治功能　　B.文化功能

C.经济功能　　D.人口功能

2.现代经济学对教育所培养的劳动者素质的理解,不仅仅局限于掌握科学技术知识,具有劳动能力,而且应该具备一定的文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。这说明现代教育能够(　　)。

A.把可能的劳动力转化为现实的劳动力

B.把一般的劳动力转变为专门性的劳动力

C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力

D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力

3.在古代,教育和经济发展的关系是(　　)。

A.经济先于教育的发展　　B.教育先于经济的发展

C.教育与经济同步发展　　D.二者互不相干

4.农业劳动中缺乏有文化的人,国家可以通过办学来培养农业科学、技术人员,并通过毕业分配使这些人流向农村,这体现了(　　)。

A.教育能促进我国的产业升级

B.教育对我国的经济发展有决定性作用

C.教育可以促进人口地域分布向合理的方向流动

D.教育制约人口的数量

5.网络教育与传统教育虽然都是实现教育的方式,但它们存在很多区别,下列有关说法错误的是(　　)。

A.传统教育是等级制教育,网络教育是开放式教育

B.传统教育依据自身兴趣,网络教育依据外在环境

C.传统教育是年龄段教育,网络教育是跨年龄段教育

D.传统教育存在着时空限制,网络教育是跨时空的教育

6.通过教育提高青少年的科学文化水平,增强创造美好生活和享受美好生活的能力,体现了教育(　　)的功能。

A.控制人口增长　　B.提高人口质量

C.改善人口结构　　D.促进人口迁移

7.《美国新闻和世界报道》的专家对未来社会的职业发展趋势进行了预测,并提出了未来世界的20个主导行业。这一消息很快就在教育界引起了一阵浪潮,一些学校对未来社会的就业结构以及当今社会的实际就业情况进行了考察,随后对自身的专业设置等情况进行了调整。这一现象体现了(　　)。

A.人口的地域分布制约着学校的布局和办学形式

B.人口数量是影响教育规模的最终决定因素

C.人口就业结构制约着教育的内部结构

D.人口的发展状况决定着学校教育发展的速度

8.某中学借助国学与校园大课间活动有机结合的创意啦啦操,帮助学生享受体育乐趣,增进体质健康、健全人格、锤炼意志。这是教育(　　)的体现。

A.经济功能　　B.惩戒功能

C.文化功能　　D.政治功能

9.文化(精神文化)对教育的影响,最直接的方面就是(　　)。

A.教育制度　　B.教育规模

C.教育方法　　D.学校课程内容

10.小周的家乡为某个小县城,他在北京的某一流大学完成了本科、硕士、博士阶段的学业后,选择留在北京工作。这体现了教育在(　　)方面的作用。

A.减少人口数量,控制人口增长　　B.提高人口素质,改变人口质量

C.促进人口结构趋向合理化　　D.促进人口迁移

11.李某是某班的班长,一直备受班级同学的拥护。平常李某喜欢踢足球,班级里的部分男生在他的影响下也开始热爱足球运动,足球文化也逐渐成为该班一种独特的文化,该班形成足球文化最主要的原因是(　　)。

A.个体身心特征　　B.同辈群体影响

C.师生交互作用　　D.家庭经济地位

12.随着信息技术和人工智能的快速发展,传统的劳动岗位越来越被自动化系统和机器人系统所替代,人们开始思考未来该如何应对职业选择的压力,学校的教育教学该向何处走。这一现象较好地体现了生产力发展对(　　)的制约作用。

A.人才培养规格　　B.教学内容

C.教育发展规模　　D.教育发展速度

13.有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即合乎他们要求的就得到奖励,否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行(　　)。

A.传递　　B.选择

C.创造　　D.传播

14.目前一些著名的高等学校,尤其是从事技术创新的工科院校,已经成功走出了“教学科研、生产一体化”的道路,及时有效地把科学研究的成果投入到生产中去。这说明(　　)。

A.教育通过劳动力的生产促进经济的发展

B.专门的职业教育和高等教育旨在培养某一方面的专门人才

C.教育通过发展科学技术促进经济的发展

D.经济社会的发展取决于劳动力的质量

15.为加强校园文化建设,一些学校开设了话剧《雷雨》等反映广东传统文化的校本课程。这主要体现了学校教育对文化的(　　)。

A.创新功能　　B.改造功能

C.传承功能　　D.激励功能

16.政治与教育内容的关系是(　　)。

A.政治决定一切教育内容

B.政治决定与劳动能力有关的教育内容

C.政治与教育内容无关

D.政治决定与思想意识有关的教育内容

17.校园文化,一般包括两个层面,一是校园的显性文化,二是校园的隐性文化,下列不属于校园的显性文化的是(　　)。

A.班级规章　　B.食堂标语

C.教室布置　　D.人际关系

18.刘老师为了让学生尽快掌握更多的知识,提高成绩,于是让低年级的学生提前上高年级的课程,这违背了个体身心发展的一般规律中的(　　)。

A.互补性　　B.差异性

C.不均衡性　　D.顺序性

19.教育要促进学生在德、智、体、美等方面全面和谐的发展,把学生培养成为完整和完善的人,体现了人发展规律性的(　　)。

A.顺序性　　B.个别差异性

C.不均衡性　　D.整体性

20.学生个体的主观能动性表现在(　　)三个方面,其中(　　)是个体主观能动性的最高表现。

A.自觉性,独立性,创造性;创造性　　B.自觉性,独立性,创造性;独立性

C.自觉性,服从性,创造性;创造性　　D.自觉性,独立性,创造性;自觉性

二　多项选择题

1.教育作为文化形式,反作用于文化整体,其意义表现在(　　)。

A.保存、传递文化是教育的基本职能

B.教育传播外来文化,孕育、创新文化,促进文化变迁

C.教育可以整合文化,使文化结为一体,增强文化自身凝聚力

D.教育可以促进社会民主

2.学校精神文化是学校文化的核心和灵魂,对内能形成一种文化上的向心力,对外则是学校个性和精神面貌的缩影。下列属于校园精神文化的是(　　)。

A.办学宗旨　　B.校歌

C.具有价值观　　D.校徽

3.教育技术的主要作用是促进人类学习的(　　)。

A.效率化　　B.个别化

C.集成化　　D.最优化

4.下列思想中,体现了教育是影响人发展的主导因素的有(　　)。

A.“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”

B.“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育”

C.“人是教育的产物”

D.“儿童是一张白纸或一块蜡,是可以随心所欲地做成任何式样的”

5.在个体个性化的过程中,学校教育的作用是不言而喻的,主要包括(　　)。

A.学校教育促进人的主体意识的提升

B.学校教育促进人的个体特征的发展

C.学校教育促进人的个体价值的实现

D.学校教育能确保人的事业圆满成功

三　判断题

1.教育程度的提高,客观上推迟了人们的初婚年龄和生育时间,从而拉大了人们的代际年龄差距,这体现了教育的经济功能。(　　)

2.教育领导权是判定和确定教育性质的最主要标志。(　　)

3.国家对课程标准和教材的审定体现了社会政治经济制度通过国家权力机构直接掌握教育的领导权。(　　)

4.从古至今,为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。(　　)

5.学校是意识形态教育的主要场所,因此学校渲染和强化意识形态教育的次数越频繁,越能取得更好的效果。(　　)

6.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。(　　)

7.“逆境可以成才”“同流而不合污,出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型反映出环境在个体发展中的作用。(　　)

8.二因素论肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童的发展都有重要的影响,而且认为两者的作用各不相同,可以互相代替。(　　)

9.环境的给定性意味着人的发展、人的命运已经被确定了。(　　)

10.没有环境的刺激和学习活动,正常的成熟是不可能的。(　　)

高级挑战

一　单项选择题

1.20世纪末,发达国家人口再生产的类型属于(　　)。

A.高出生率,低死亡率,高增长率　　B.高出生率,高死亡率,低增长率

C.高出生率,高死亡率,高增长率　　D.低出生率,低死亡率,低增长率

2.有人认为,受到“基础教育”是个人“走向生活的通行证”,基础教育使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业,或继续学习深造。这体现了(　　)。

A.教育是个人社会流动的基础　　B.教育深刻影响社会公平

C.教育引导了社会文明的建设活动　　D.教育具有自身的发展传统和特点

3.下列不属于校园文化特征的是(　　)。

A.互动性　　B.显著性

C.渗透性　　D.传承性

4.下列属于教育的活化文化功能的是(　　)。

A.央视推出的《国家宝藏》栏目

B.某大学校庆售卖清朝朝珠样式的耳机

C.胡同酒吧

D.“皮影戏”申遗

5.一般来说,文化选择的标准不包括(　　)。

A.科学的选择　　B.辩证的选择

C.历史的选择　　D.民族的选择

6.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文数学,现在已经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即(　　)。

A.课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用

B.课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用

C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用

D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用

7.学校教育对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的作用,对人一生的发展前景和发展后劲具有久远的影响。这体现了学校教育具有较强的(　　)。

A.系统性　　B.选择性

C.专门性　　D.基础性

8.“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求齐也,不可得矣,引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这说明了(　　)对教育的影响。

A.老师　　B.教学方法

C.父母　　D.环境

二　多项选择题

1.与遗传因素和自发的环境影响相比,学校教育在人的身心发展中起着主导作用。这里的主导作用体现在(　　)。

A.学校教育能帮助个体对发展的多种可能性做出判断和价值选择

B.学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础

C.学校教育为个体离开学校后的继续发展创造条件

D.学校教育能决定个体未来的发展方向

2.下列观点中,属于遗传决定论的是(　　)。

A.高尔顿的血统论　　B.柏拉图的三等论

C.基督教的“原罪说”　　D.中国的性善论

3.成熟对个体发展的影响表现在(　　)。

A.个体的器官随年龄的增长而发展

B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟

C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能

D.成熟在高级心理活动中起到作用

三　判断题

1.认为教育只反映个人的能力,并没有增加个人的能力,且由于这种理论强调教育文凭的重要性,又被称为“文凭理论”的是人力资本理论。(　　)

2.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体,但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。(　　)

3.教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要表现。(　　)

4.从我国教育的传统和现实来看,基本上是一种“内发论”的学生观。(　　)