地方高校工程实践教育师资团队建设的创新探索

随着经济全球化和世界范围内的科技革命的兴起，各国都采取相应的战略规划和举措应对新的机遇和挑战，美国、英国、德国等发达国家通过科技创新占领制高点获取利润，这个过程离不开工程教育培养的技术人才。作为发展中国家，我国经济要保持持续的增长，就要努力发展现代化工业，建立一支综合实力过硬、专业技术领先的现代化工程师队伍。而且这支工程师队伍还要继续壮大。我国是高等工程教育大国而非强国这一客观实际，要求我国工科院校在注重工程师“量”的同时，一定要把握“质”这一关键问题。

通过对国外高等工程教育人才培养目标的对比研究发现，他们培养的工程师都需要具备扎实的工程理论知识、专业技能、实践能力、创新意识、跨学科团队协作能力以及优秀的职业道德等，而我国的工程人才培养质量显然还没有达到这一要求。因此，借鉴国外的工程教育教学经验，培养符合时代要求的工程师队伍，为促进我国经济的可持续快速增长储备人才，具有非常重要的意义。

国外更加注重宽基础、广泛性知识的培养以及工程设计教育，校企紧密合作，强调跨学科知识的培养和团队合作等。无论是美国还是德国，其课程的设置都表现了高校对学生基础知识广泛性的重视，而不是仅局限于单一的课程，为学生快速适应劳动力市场需求做好准备。在校企合作方面，工业发达的欧美工科院校都做到了学校与企业、公司、机构的紧密联系和深度合作，通过基于项目或基于问题的实践教学，学生与企业团队共同解决企业中的工程实际问题，创新设计解决方案，转化为产业成果，企业为学校提供项目经费，选拔优秀的项目成员进入企业工作，真正达到“三方共赢”的局面。(www.xing528.com)

工业发达的欧美工科院校意识到工程教育的综合性，在工程实践教学中均表现出了对跨学科知识能力的培养，美国的MIT、德国的TUM等都设置了跨学科课程，并成立了跨学科学习中心或研究小组，不同学科的学生就同一个项目从不同的学科角度进行分析合作，更容易产生创新的观点和设计，体现工程教育的创新性。这些都为我国的工程教育实践教学改革提供了丰富的经验。