【摘要】：近年来，工程师和工程专业的国际互认趋势也成为我国建立工程教育专业认证制度的重要动因。按照国际惯例，工程教育专业认证是实施注册工程师认证制度的前提和基础。建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，从而推动工程教育改革与企业界的联系机制。
我国工程教育规模庞大，但教育资源有限，与发达国家存在一定差距。要想促进工程人才培养的全球化，就要在利用国内教育资源的同时充分利用国际教育资源。尤其是培养具备全球竞争力的工程师，就必须充分利用国际工程教育资源。可以通过留学生交换制度、国际合作办学规模模式、国际产学合作等方式学习国外先进的办学理念，中西融合，从而增强中国工科毕业生的国际化水平。
同时，完善高等工程专业认证和注册工程师认证制度，便于国家对工程师进行规范化管理，从而促使工程教育质量的提高。近年来，工程师和工程专业的国际互认趋势也成为我国建立工程教育专业认证制度的重要动因。按照国际惯例，工程教育专业认证是实施注册工程师认证制度的前提和基础。建立具有国际等效性的工程教育专业认证制度，可以促进工程教育改革，提高工程教育质量，从而构建工程教育的质量监控体系。建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，从而推动工程教育改革与企业界的联系机制。在专业认证过程中，需要树立科学合理的工程认证标准，工程认证标准是衡量工程教育质量和加强产学结合的准绳。在制定工程认证标准时应根据经济社会对工程人才需求的差别，考虑高校的层次和差别，构建科学合理、分层指导的工程认证标准。建立工程教育专业认证与职业资格认证相衔接的机制，使工程人才的现实需求与工程人才的教育计划得以贯通，构建完善的工程人才职业发展路径机制。加强工程认证的国际交流，有利于我国工程人才的交流和流动，促进工程教育质量的提高，提升工程教育的国际竞争力。(www.xing528.com)
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