【摘要】：工程教育的目的是要培养具有扎实的工程理论基础知识和工程实践能力的工程师。工程师的工程实践能力类似于一台机器的核心发动机，工程实践能力直接决定着工程师在工程实践中的工作效率。高校内部通过改革实践课程体系，改善学校实践教学条件，加强产学合作，提升教师的工程能力等多方面提高工程教学实践的水平，始终将工程实践能力的提高放在工程人才培养的核心地位，充分认识到工程实践能力在工程人才培养过程中的重要性。
工程教育的目的是要培养具有扎实的工程理论基础知识和工程实践能力的工程师。工程师的工程实践能力类似于一台机器的核心发动机，工程实践能力直接决定着工程师在工程实践中的工作效率。工程实践能力的提高主要体现在高等工程教育过程中学校内部的教学实践和企业内部的工程实习上，其中在学校内部教学实践中学生得以锻炼的工程实践能力表现为可以独立地设置问题、分析设计案例、完成设计项目等方面的能力。学校应当改变传统的“重学轻术”的思想，以工程实际为背景，以工程技术为主线，培养学生的工程素养和工程实践能力。高校内部通过改革实践课程体系，改善学校实践教学条件，加强产学合作，提升教师的工程能力等多方面提高工程教学实践的水平，始终将工程实践能力的提高放在工程人才培养的核心地位，充分认识到工程实践能力在工程人才培养过程中的重要性。
按照不同工程师的划分标准，高校应当制定不同类型的工程师培养要求，将不同类型的工程师标准融入课程设置、教学内容制定、实验实习要求之中，结合学校自身的专业特色和优势突出某类型工程人才的培养，不需要面面俱到，只需要特色发展，凸显行业面向和服务面向，发挥优势，弥补不足，避免培养的人千校一面。在教学上改变传统的科学家统一培养模式，在重视理论基础上关注实验、实习、实践训练，让学生在“干中学”、在“学中悟”，在实际的工程实践中，学生可以很快掌握很多实践要求和操作流程，并且从实践中领悟其中的一些原理，激发他们的创造性思维，通过实践训练和实习的历练使学生的工程实践水平得到较大提高，避免工程人才“眼高手低”的局面。(www.xing528.com)
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