地方高校工程实践教育师资团队建设探索成果

（一）工程教育面临创新挑战

在新形势下，高等工程人才培养面临着创新、改革和人伦道德的多重挑战。目前，各国普遍出现创新人才短缺现象，在2010年10月联合国教科文组织发表的《工程学：面向发展的问题、挑战和机遇》的报告中强调：目前不仅制造业和其他产业发展缺少工程创新人才，就连与日常生活相关的工作也缺少工程技术创新人才。与之对应的就是在工程人才培养过程中面临的创新教育问题，创新教育问题是高等工程教育人才培养目标问题，也是一个国家在全球的核心竞争力问题。我国在现有条件下，由于体制、文化、理念、师资、教育投入等各方面的原因，在实践中缺少培养拔尖创新人才的意识和环境，还不能把增强工程创新意识和技术创新能力的要求贯穿于人才培养的全过程。

学生的创新能力和工程实践能力仍然是人才培养的薄弱环节。在强调建立创新型国家、提高自主创新能力的大背景下，工程教育创新问题不能仅仅停留在理念阶段，应当增强培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才的历史紧迫感。

（二）工程教育的人才培养模式需要改革

随着全球化进入新一轮的产业升级和转型周期，中国工业化道路也面临着关键的转型时期。这种转型是产业结构的转变与升级，也是由模仿型经济向创新型经济转变的过程。实现这种转型关键靠人才，特别是工程技术创新人才。这在客观上对传统工程教育培养模式提出改革的要求，必须打破原有的统一学科培养模式，对不同层次和不同类型的工程人才提出不同培养方式，改变全国高校千篇一律的培养模式，以适应产业升级和转型的需要。

（三）重视对工程人才伦理、道德的培养(www.xing528.com)

随着人类面临越来越多的环境危机和能源危机，对工程人才提出了更多的技术能力和人伦道德方面的挑战。这些挑战对工程师的工程伦理道德和人文综合素质提出了更高要求。未来的工程师要面临人道、生态、安全等诸多问题，在工程实践中既要尊重自然又要考虑人类的生存和发展。因此，加强工程伦理道德教育是世界工程教育的发展趋势，许多国家已经把道德标准加入对工程人才的要求中去。

爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的情感，那是最基本的。”对工程人才来说，积极的人生态度、明确的社会责任感和献身精神，以及社会活动中的洞察能力和人际交往中的宽容精神，与专业知识和技能同等重要。现代科学技术呈现出相互渗透、相互交叉的状态，工程技术实践涉及的因素也越来越广泛，尤其是人文科学与自然科学在更高层次上的渗透和融合越来越明显。要加强人文素质教育，使工程人才从科学理性高度超越小我困扰，提高价值判断能力，从而达到一种和谐发展的境界。因此，高等工程教育更要重视工程人才伦理、道德的养成，重视人才培养过程中工程人才综合素质的教育。

【注释】

[1]张光斗，王冀生．中国高等工程教育［M］．北京：清华大学出版社，1995．