培育大班幼儿良好社会行为习惯的情境教学策略

1.榜样导向策略

榜样在幼儿社会性行为发展过程中起着一种示范性作用，会使幼儿通过观察、模仿别人的态度、行为，内化成一定的价值观，形成一定的行为习惯，儿童接触的人都可成为儿童学习的榜样。榜样更具有直观性、形象性，符合幼儿学习和思维特点。例如，我们邀请海军战士走进课堂，创设榜样导向的情境教学，孩子们看到精神抖擞的战士，便向他们提出感兴趣的问题，结合幼儿的问题，我们及时带领孩子们走进部队，为幼儿展现了真实的海军生活和训练时的情境，海军成为幼儿学习的榜样。在观察和学习海军战士整理床铺、洗漱、操练等活动中，幼儿决定要向叔叔阿姨学习，并且练习本领，挑战叔叔阿姨。他们挑战叠被子、快速洗漱、整齐走步，并且能够按计划做事，在幼儿园和家里能够做到自己的事情自己做，最终用质量和时间挑战海军叔叔阿姨，并且在家庭和幼儿园生活中不断练习与强化，这种情境的创设，为幼儿提供了向榜样学习的机会和平台，像榜样一样行动与思考，使幼儿更愿意学做事，并形成做事的好习惯。

2.生活演练策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”同时，奥苏伯尔的意义学习理论、罗杰斯的非指导学习理论、布鲁纳的发现学习理论等，都主张重视儿童从生活中学习，杜威的进步主义教育思想也重视儿童的“生活世界”。因此，为了拓宽幼儿视野，我们经常带领孩子们走出幼儿园，走入幼儿更广阔的生活空间，来到周边社区、公共场所以及市区参加活动，每次活动我们都把社会性行为习惯目标渗透其中，创设适宜的生活情境，提供幼儿演练的机会，并在过程中关注幼儿的行为、分辨行为的适宜性，并且把实践活动中出现的问题记录下来。例如，在走进商场调查包装上的秘密情境中，商店的阿姨怎么都不理睬星星，老师就把星星的表现用相机录了下来，并现场讨论：“为什么阿姨不理睬星星？”孩子们通过观察讨论了解了原因，最主要的就是星星讲话时声音太大，说话不礼貌。（因为老师与商场阿姨提前进行了沟通，只有孩子们有礼貌地讲话和提问，阿姨才进行解释）明确了原因和做法后，孩子们就能进行礼貌的提问与交流活动，亲自感受礼貌交往在生活中的重要，从而愿意有礼貌地做事。(www.xing528.com)

3.竞赛助推策略

大班幼儿喜欢竞赛，竞赛能够调动幼儿更高的参与活动的积极性。所以在集体教学活动中我们经常会创设小组竞赛的情境，为幼儿提供互相合作、计划做事的机会，感受团队共赢的快乐，从中养成计划做事的好习惯。例如，我们设计“美丽的夏都公园”主题活动，通过各种实践活动丰富幼儿的感性经验，了解夏都公园的秘密，以及如何保护夏都公园等。为了和幼儿一起梳理并整理零散的实践经验，我们创设了小组竞赛情境，并开展“美丽的夏都公园PK 赛”。每个小组5 人，共同研讨、计划如何展示自己眼中的美丽夏都公园，方式、内容都由小组人员共同决定完成，时间为1 个小时，看哪个小组介绍得最细致、清楚、完整。

当老师提出小组进行比赛时，孩子们做事的积极性更高了。他们马上分好了小组开始设计计划，并互相分工做事，把每个小朋友看到的、想到的、做到的都运用图示或者照片等进行表现，为交流介绍作好准备。他们之间的合作与分工，以及有计划地做事已不再需要老师提醒了，因为那是他们要快速完成任务所必须做到的。他们完成任务后进行交流介绍，不仅把夏都公园的样子和如何保护夏都公园表达出来，还把他们如何协商合作共同计划做事的方法都表达出来了，感受了团队合作共赢的快乐，小组竞赛助推了幼儿良好行为习惯的形成。