评价的目的在于培养学生对体育运动的兴趣，帮助学生掌握科学的方法与技能，全面发展学生身心。但体育教学评价存在注重学生的学习成绩，忽视对学生学习过程的评价，忽视学生全面发展和学生个体差异等情况的评价。笔者采用了多元的评价体系，不同的评价主体进行评价，在育人的同时，激发了学生参与锻炼的积极性。
（1）评价内容多元。包括学生的体能、健康知识、运动技能、学习态度、运动习惯以及意志品质、人际交往能力和合作精神等在内的多元化评价。评价注重结果，更要注重过程；注重学生在体能、技能等方面的发展，更要注重态度、情感、意志等因素的发展。
（2）评价主体多元。评价主体多元就是要解除教师评价“一票权”问题。在评价活动中，学生作为评价主体，充当“评价者”和“被评者”的角色，强调学生的学习评价不仅要有教师的参与，同时也要重视学生个体的自我评价和学生群体的相互评价。评价主体多元调动了学生评价的积极性和创造性，保证了对学生的评价的全面性、科学性和发展性。(www.xing528.com)
（3）评价方法多元。采取定量评价与定性评价相结合的方式进行评价。对田径类、技巧类等项目采取定量评价；而学生学习中非智力因素，如学习态度、意志品质、人际交往和合作意识的评价是无法用量化的手段来实现的，所以采取定性评价的手段，结合学生的自评和互评，对学生做出正确的评价。
总之，立德树人是时代赋予我们的使命。作为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律发挥其育人的特殊作用，为培养全面发展的新型人才打下良好基础。作为体育教师要树立以人为本的理念，合理进行教学设计，充分发挥体育育人功能，让学生在掌握运动技能的同时，养成良好的健康行为，形成良好的健康品德，培养德智体美劳全面发展的学生。
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