体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。常用的体育教学法包括：以语言传递信息为主的教学方法，如讲解法、问答法和讨论法；以直接感知为主的方法，如动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等；以身体练习为主的体育教学方法，如分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法；以情景和竞赛活动为主的体育教学的方法，如运动游戏法、运动竞赛法、情境教学法等。[4]
小学生活泼好动，好奇心极强，教学方法不能都局限在讲解—示范—练习上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、引导、游戏、竞赛等多种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高综合运用多种教学方法的有效性，调动学生学习的积极性。比如游戏法、比赛法，把两者很好地结合起来，就能把课上得既生动又富有实效，让学生在“玩中学”“学中玩”，从而到达“乐此不疲”之境界。(www.xing528.com)
例如，在游戏“钻山洞”教学中，教师改变以往一味地讲解、强调游戏规则的做法，而是通过引导学生发现问题、解决问题的方式组织游戏。如搭建山洞没有尽力撑到最高，两脚之间距离过小，造成“火车”通行过慢，“山洞”与“山洞”之间不够紧凑，造成“火车”通行的距离过长而导致失败。这种探究方法让学生深刻地体会到从失败走向成功的喜悦，提升了学生体能，凝聚了团队力量，也培养了自觉遵守纪律的良好品质。再如，情景教学法，这种方法主要适用于小学低段学生，这个阶段的学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导，通过情景的创设不仅能够激发学生的参与兴趣，而且不同的情景也会起到不同的教育效果。
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