教育变革：北京延庆区双明工程实践成果

《北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划（修订）》指出：中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程。倡导教与学要打通学科世界和生活世界；学校要提供满足学生全面而有个性地发展、可持续发展、特需发展的课程；跨越学科边界、课堂边界、资源边界、时空边界，构建没有固定圆心和半径的师生学习圈和生活圈。

据此，在设计“品德与社会”学科综合实践活动时要考虑国际理解素养的培育。在“不同的国家和地区”“地球村里去采风”“古老的丝绸之路”等教学内容实施之后，我组织学生开展“一人一国”“世界奇迹大讲堂”“丝路之光”等多个学科综合实践活动。活动过程中学生通过收集整理资料、制作电子课件、手抄报等方式，多角度了解世界各国的历史文化、风土人情等。我推荐、指导优秀学生作品在“千小大讲堂”“千小大舞台”进行交流分享。在此过程中让学生了解地球的神奇，感受生物的发展与变化，感受不同民族、不同国家的生活习俗和特色文化，并启发学生挖掘其背后的内涵，形成更深层次的认知，促进学生国际理解素养的形成，也使学生的教育不再是散点式，而是持续的系列化教育。(www.xing528.com)

经过两年的行动研究，老师们提升了自己的国际理解素养，提高了课标解读、教材整合、教学设计的能力，教学实施能力也不断提升，学生的国际素养与综合能力得到很大的提升，更加关注地球、关注各国生活、关注世界大事，扩大了国际视野，增强了对不同国家、民族、地区文化的探究兴趣，提升了文化理解和沟通交往的能力。