语文阅读教学是一种理解、吸收、鉴赏和评价的思维过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中巧妙运用多媒体创设出形象鲜明的投影图画，辅以生动的文学语言，并借助音乐艺术的感染力，再现教材提供的“真实”情境，化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，悦耳的音乐渲染气氛，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，合理运用多媒体对文字、图像、声音以及动画影视等进行综合处理，变抽象为直观，帮助学生理解感悟，使学生乐学好学。
如一年级语文《荷叶圆圆》阅读课的教学设计，在学生正确、流利、有语气朗读理解课文内容的基础上，教师借助多媒体在学生面前徐徐展开一幅生机勃勃的“池塘荷叶”图，孩子们一边看，老师一边动情地描述，为学生再现文章意境：“小朋友，看！满池绿绿的、圆圆的荷叶多么清亮迷人，荷叶是小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多么舒坦；荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多么悠闲；荷叶是小青蛙的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱放声歌唱，多么欢快；荷叶是小鱼儿的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地畅游，多么惬意……”伴随柔美的轻音乐，教师绘声绘色地描述，学生聚精会神地看着、听着、放飞着想象，深深地陶醉在课文所描绘的意境之中。这时候，教师顺势引导：“孩子们，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有好多小动物也喜欢荷叶呢！它们会把荷叶当作什么？又会怎么说、怎么做呢？”孩子们小手林立，争先恐后：“荷叶是蚂蚁的小船，蚂蚁坐在荷叶上，划着小船去游玩。荷叶是蝴蝶的秋千，蝴蝶落在荷叶上摇啊摇，荡秋千……”教师借助多媒体把孩子们带入文中的情境，他们置身其中，主动地走进了学习的角色，孩子们在相互交流、沟通、补充中拓展着自己的想象空间，迸发出智慧的火花。此时，他们的思维和想象已插上快乐飞翔的翅膀，任心中活跃着的栩栩如生、呼之欲出的意象畅快流淌。(www.xing528.com)
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