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延庆区双明工程教育变革实践力量分析

时间:2023-10-26 理论教育 版权反馈
【摘要】:从校外课程资源可能拥有的情况方面分析,理论上两校都拥有同样的外部资源。这种差异既有学校课程资源开发能力的差异,也有学校发展品牌效应带来的差异。因而延庆区第一中学相对于延庆区第五中学来说,在社会资源方面有着较大的优势。延庆区第一中学积极利用学校优质办学资源较多的优势,发挥延庆区唯一一所示范性高中的品牌效应,充分挖掘和利用北京市、延庆区优质资源。

延庆区双明工程教育变革实践力量分析

校外课程资源,主要包括校外图书馆科技馆、博物馆、大专院校等文化类资源,网络、媒体等信息类资源与社区、企事业单位等社会资源,家长、校友等人力资源等。

从校外课程资源可能拥有的情况方面分析,理论上两校都拥有同样的外部资源。但是现实来看,两校外部资源还是有差异的。这种差异既有学校课程资源开发能力的差异,也有学校发展品牌效应带来的差异。如家长与校友资源的差异,延庆区第一中学作为延庆区唯一一所示范性高中,有着良好的品牌效应,延庆区多数部门领导大多毕业于延庆区第一中学,学生家长大多为城区工作人员,有着较高的文化水平。因而延庆区第一中学相对于延庆区第五中学来说,在社会资源方面有着较大的优势。

首先,从资源开发角度分析,两校都在积极开发资源。延庆区第一中学积极利用学校优质办学资源较多的优势,发挥延庆区唯一一所示范性高中的品牌效应,充分挖掘和利用北京市、延庆区优质资源。延庆区第五中学作为一所普通高中,尚未形成品牌效应,优质办学资源(如庞大的优秀家长、优秀校友资源)相对较少,但却积极深入挖掘北京市中小学生社会大课堂实践基地、高校、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆等资源潜能,并建立发展性联系,开设综合实践课程。

其次,从资源使用角度来看,延庆区第一中学结合每一位同学的职业规划和专业选择,为同学们联系了北京众多高校,为他们提供到大学、到自己喜欢的专业院系去体验、实践的机会。参观大学高端实验室、先进的教学设备、高大上的校史馆、博物馆、美术馆,动手制作机器人,感受同声传译,与学长对话,聆听教授讲座等。还有聘请社会贤达、优秀校友做讲座等,使学生心中的大学目标更清晰,未来专业定向更明确。延庆区第一中学积极利用教师、校友(已毕业的优秀学生)、家长(社会资源)不同的经历、生活经验等宝贵的课程资源,积极开发主题课程、小学段课程,广泛开展社会实践活动课程,进行革命传统教育环保生态教育、科技教育和艺术教育,培养学生熟悉社会、热爱家乡、服务家乡的思想品质,提高综合素质,形成了自己的办学特色。(www.xing528.com)

延庆区第五中学以实践性主题活动为基本教学形式,以学生自主学习为主要学习方式,通过学生的现实生活、社会实践活动突出个性成长、社会参与、学科实践,培养学生核心素养。积极利用北京市中小学生社会大课堂实践基地、高校、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆等资源潜能开设生涯规划课程、研究性学习课程、主题探究课程、家乡文化课程、实践体验课程、艺术体验课程等,该类课程充分利用历史名胜、红色革命教育基地、科研单位开设游研学课程。通过职业体验、党团教育等形式落实课程活动。

就课程资源开发而言,两校都切合本校实际,结合本校发展需求,在精准定位的基础上,尽可能地挖掘外部资源,有的放矢地使其最大化为本校课程建设服务。

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