扬长教育作为一个流派，有不少学者进行研究，如湘潭工学院的刘坤华、刘德顺认为：“扬长教育理念可概括为：从学生禀赋和个性出发，引导和激励学生发现和发挥自己所长，在创新中扬长，在扬长中形成优势和特色，实现自身的社会价值。”[1]冯荣认为：“扬长教育体现了以激励和引导为主的教育理念，在某种程度上，也是一种赏识性、个性化的特长教育。扬长教育承认个体之间的差异性，以凸显个性、彰显个性为出发点，通过积极介入、启发诱导、因材施教等方式，促进个体自由而全面地发展。”[2]湖南科技大学丁金山教授认为：“扬长教育是以学生个体的长处为核心，通过‘以长促长，以长促全’之教育方法，培养在某一方面具有突出优势、人格健全的学生的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等的总称。”[3]陶西平认为，“所谓扬长教育，是指学校要充分发掘和发挥每个学生的长处，因势利导，让学生在‘扬长’中走上成才和成功之路”。[4]
从专家们的研究中可以看出，关于扬长教育的内涵，大家共同的观点有：强调“扬长补短，以长促长，以长促全”的教育方法，强调挖掘学生潜能，促进学生全面而有个性的发展的价值追求。
扬长教育不仅有理论研究，也有一批中小学进行实践探索。如在1987 年沈阳市实验小学进行扬长教育，使“教有特点、学有特长、校有特色”变成了现实。[5](www.xing528.com)
再如北京市石景山区实验小学耕耘28 年，秉承“扬长教育”办学理念，以“培养具有自信、求索、创新品质的英才少年”为育人目标，逐渐形成了“扬学校和谐管理之长、扬教师专业发展之长、扬学生个性成长之长、扬家长资源协作之长”的“四扬长”办学特色，使学校在短时间内快速成长，成为石景山区窗口师范学校。
分析理论研究与一些学校实践探索，结合我校实际，本人认为，扬长教育是根据学生兴趣、特长、性格、智力等开展有针对性、差异性的教育。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
