高校声乐教育：明确培养目标，注重实践

声乐教育专业，作为培养声乐人才的摇篮，目标明确，责任重大。那么，声乐教育的教学改革应如何去做呢？培养的学生怎样才能更适应社会的需要呢？

（一）课程结构的设置突出实用性

1.合理设置专业课。声乐教育专业要坚持人才声乐教育的培养目标，加强人才性声乐课程的设置，改革不适应实际需求的教学内容和形式。因此，为了保证教学质量，合理地设置课程是其基本保证。在具体设置上，我们重点开好“基础乐理”“视唱练耳”“舞蹈”“和声学”等专业课。在这些技能性知识的教学中，应把握与实际应用相结合的原则，对一些教学内容做针对性的调整与改革。如将技术专业声乐课、钢琴课、“个别课”改为“大、中、小”综合课，面向全体学生，开设演唱、演奏理论课，突出声乐教育的人才性特色。同时，删减合并一些课程，减去一些实用价值不高的课程，如“艺术概论”“民族声乐概论”等，将“中国声乐史”“外国声乐史”“声乐欣赏”三门合并为“中外声乐简史与名曲欣赏”。

2.增开实践活动课。基础声乐教育多以活动课为主，为适应这一需要，声乐教育专业开设部分实践活动课很有必要，如“即兴伴奏”“合唱指挥”“小型乐队编配”“儿歌创作”“舞蹈编导”等课程。这些实践活动课的开设有助于学生声乐素质的全面提高。如在钢琴与即兴伴奏教学中，除了弹奏一些基本曲目外，还要求学生自弹自唱、自编自弹一些教学曲目。同时，在每学期的声乐观摩和声乐考试中，每个学生都要参与为其他同学伴奏，并将伴奏成绩计入平时成绩中考评，让学生在学习过程中加强实践练习，不断提高演奏水平。(www.xing528.com)

（二）教法研讨上强调实践性

声乐专业要全面提高教学质量，使之与高校声乐教学实践需要相适应。在教学方法上还要求任课教师不断改进，注重教法研讨，使理论技能与实践相结合。因为在以往的教学中，上专业技能课时，由于多采用小课形式，教师只注重对学生本身所存在的问题加以纠正、指导，而没有联系到高校教学中存在的类似问题，问题没得到解决，他们对技能技巧的认识只停留在本能的意识中，不能上升为理论，更不能由此及彼应用这些理论，结合高校学生的实情加以应用。因此，在教学中应注重变单纯的理论、技能教学到理论技能与实践相结合的轨道上来。