（一）合作性的体现
现代民族声乐教学是教师和学生共同参与、融技术性和艺术性于一体的课程，也是共同造就声乐艺术表现能力的双边活动。声乐教学中，教学的主导因素是教师，可以说教师是声乐教学中的“知识源”。而学生是教学的主体，他们在接受声乐知识与技能的同时，创造和表现声乐艺术。教学的双方具有的功能和作用是不同的。教师要在教学过程中想方设法调动学生的热情和积极性，让学生能够接受正确、规范、科学的声乐技能训练并掌握声乐技术；学生要努力领会教师的教学意图，遵循教师的要求，对于声乐技术和技巧要大胆尝试，努力使自己达到教师的要求，使得自己的声乐技术和艺术表现力得到提升。由此我们可以看出，在声乐教学中，教师与学生的合作比其他学科要重要得多。在教学过程中，其中任何一方背离了合作原则，都会使教学中的性质发生改变，这样一来，教学就变成了纯粹的应付。
（二）合作性的建立(www.xing528.com)
要想达到声乐教学中的合作性，需要有正确的教学思想、明确的教学观点以及合理的教学要求，这个过程需要教师与学生双边的知识交流和经验传授。在声乐教学中，学生需要反复、坚持不懈地长时间练习，才能真正掌握歌唱技能。但是长时间地反复做任何一件事，容易使人产生厌倦感，唱歌也是一样。长时间地歌唱会使学生产生逆反心理，或者对老师提出的要求习以为常，甚至对教学方法产生怀疑，怕唱歌，出现学生在技能训练中失去信心、不能找到感觉、无法提起精神等对学习不利的现象。只有教学双方有在正确教育思想基础上的信任和配合，双方互相理解、及时沟通，才能使学生思想上的顾虑得到解除，进而能够端正学生的学习态度，教师和学生也才能在思想和行动上真正密切配合，取得良好的教学效果。
在民族声乐教学的合作过程中，教师还要对学生的思维方式、思想状况、心理、生理方面的情况有所了解。教师不仅要明确教学要求，严格技能训练，还要与学生保持良好的关系。在教学中，要积极引导学生掌握声乐理论知识和技能。声乐教学中师生双方的合作性一旦增强了，就降低了引发上述反复性问题的可能性，如此一来，就能将师生双方的积极性激发出来。声乐教学无数成功的案例，证实了这个道理。
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