高校音乐艺术教育：多媒体手段的充分利用

（一）多媒体教学的优势

录音技术，对于音乐来说成了一个划时代的转变，从此，人们可以不受时间和地点的限制去欣赏大师们创作的最好的音乐，更不再是只有通过学习和掌握音乐的技术技法才能接触音乐了。而近几年计算机领域的超速发展，更是让音乐的传播有了翻天覆地的变化。

“多媒体”，顾名思义就是将多种媒体（如声音、影像、动画等）结合在一起来传达一个或多种信息。对于不同领域的人士而言，“多媒体”的定义是不尽相同的。如对计算机专业而言，多媒体是集通讯、娱乐、计算机产品于一体的混合体，而对教育而一言，则更倾向于将多媒体描述为使用多种媒体——文字、图形、声音、动画、影像等的结合来传达讯息，更多地关注教与学信息传递过程中的生动性和可接受性，以及由此产生的教学互动和立体化信息传播渠道。简单来说，多媒体教学就是在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接收器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。

多媒体教学的应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发创新精神，具有现实的意义。多媒体教学的应用是一种新型思维能力与意识的训练，这种训练使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。它的最大优势在于克服了传统教学呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现，在兴趣被激发的同时，还可强化个体的实践意识。

（二）多媒体技术在音乐欣赏教学中的应用(www.xing528.com)

信息时代的工具为教育提供了更多种可能，音乐艺术用听觉手段来引导学生进入音乐的殿堂，但同时，视觉效应可以大大增强学生们对于音乐形象性、色彩性的认识，而这种理论的实施正是多媒体教学的优势所在。比如：在欣赏中国传统音乐时，教师除了使用电脑编创幻灯片文件外，还可以根据传统音乐的特点给学生们播放中国水墨画及书法作品，以此来激发学生抽象的联想能力，认识到中国博大精深的文化内核中有许多相通的地方。齐白石的虾、吴作人的金鱼，往往只有寥寥几笔，却充分展示了广阔的自然空间。书法家蓝玉崧在讲解草书要义时，很注重布局中的疏密适度、错落有致和虚实相间，这种“虚”与“实”的讲究，与中国古典传统音乐中的“大音希声”意义应该是相通的。此外音乐表达是有层次感的，所谓层次感，就是把音乐所表现的情思的主、次、先、后、远、近和它的喜、悲、哀、乐，用情的深浅，有条理、有层次地表达出来。传统的水墨画，在层次感的创造上，有许多经验对我们是有用的，因为它只有一种颜色（墨色）来绘画，物象的主、次、先、后、远、近主要都是通过墨的浓淡和描图来创造，对象的显隐，具体或朦胧都是很有学问的。从音乐作品表达的角度来考虑，则可借鉴水墨山水的立意布局，就可以比较容易分清主次，抓住核心，渲染和烘托乐曲的内容与情绪了。多种艺术形式同时展现交相辉映，能够极大地引起学生的学习兴趣，从而对艺术产生出亲切而真实的情感，使之不再神秘。

而且互联网技术在教育中的运用更是可以将多媒体教学的优势从课堂扩展到了课外，课堂所需要欣赏的作品的历史文化背景及其他需要记忆的信息大可通过网络由学生在课前自己收集整理，这样也可以使学生学习的主动性大大增加。对于艺术赏析课程可以在网上开辟“艺术论坛”，鼓励学生多多参与讨论，拓展思维领域，学会用自己的眼光去评价艺术品，提高自己的创造性审美能力。教师也不再仅仅局限在课堂上有限的资料，而是可以自如快捷地调用世界上任何地方最新的艺术信息。当然，学生也可以学会随时调用、浏览艺术史上任何一个阶段的大师名作，学生因此也能够掌握这种综合的学习方式。

总之，利用多媒体教学似乎给我们预示了一个更加广阔的空间，它所具有的图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣（多元认知，多感官接收）、及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动的特点，海量信息，节约空间和时间，提高教学效率的优势是显而易见的。