音乐教育的主要任务是进行审美教育，因此，在音乐教育的过程中，首先要体现审美性，即培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。与此同时，要体现协同性，这是发挥音乐教育在人的整体素质培养中的特殊作用的重要基础。根据协同学的协同效应原理，只有当系统内各个子系统之间的关联运动占主导地位时，系统才能够产生协同效应，优化整体功能。由于音乐教育具有知识覆盖面广、综合性强等特点，所以，它与素质教育系统中的思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育等子系统有着显性的、隐性的和非线性的相互作用，具有促进各个子系统之间关联运动的功能。由此可见，在音乐教育中，体现协同性是非常重要的，这种协同性包含四个方面的含义：第一、音乐学科内部各分支学科之间的协同合作；第二、音乐学科与其他姊妹艺术学科之间的协同合作；第三、音乐学科与非艺术学科之间的协同合作；第四、音乐教育过程中各要素之间的协同合作，包括师生之间、教师之间、师生教育教学媒体之间的协同合作。
贯彻审美性与协同性并举原则的基本要求是：
（一）演唱（奏）的歌（乐）曲必须具有高度的艺术性和音乐美感。音乐欣赏所选择的作品应该是中外音乐宝库中的经典之作，是社会美、自然美、形式美和艺术美的完美结合，能够唤起学生对美的追求，从而达到陶冶情操的目的。
（二）音乐教师的范唱、范奏、语言、仪表、举止和板书，以及音乐教学的环境应给人以美感，使学生在美的氛围中亲身感受美、体验美。音乐教育的过程，应以审美为核心。
（三）学生在音乐学习、音乐表演、音乐欣赏的过程中，应认真分析、感受作品的思想美、艺术美和形式美，不断丰富自己的美感经验，提高自身的审美修养。
（四）在音乐教学中，把唱歌教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱教学有机地结合起来。
（五）在音乐教学中，使音乐学科与舞蹈、美术、雕塑等艺术学科自然地融合。
（六）建立起“音乐教育与素质教育协同”的音乐教育观。在音乐教育过程中，与文化课程的教学协同合作，充分发挥音乐教育独特的功能，促进各学科之间的相互渗透与融合，以提高素质教育系统的整体功能。(www.xing528.com)
（七）教师要以学生为主体进行教学，充分发挥教师的主导作用。要运用启发式教学，调动学生的思维和学习积极性。通过与学生在感情上的沟通，达到教与学的协同。通过教师高水平的范唱、范奏、精彩的分析、讲解，和巧妙的设问、解答，达到教与学的协同。
（八）教师要根据学生的知识结构、学习能力、心理特点，精心设计教学形式，选择教学方法，确定教学内容。做到“教师—教材—教学方法—学习方法—学生”之间的协同。
（九）教师的思维是开放的。在教育过程中，因为教师对教学内容、教学形式和教学方法的选择起主导作用，所以，教师的开放性思维对于协同教学是至关重要的。其具体表现为：
1.不断吸收、接受新的知识和教学方法。知识广博，具有综合运用横向学科知识的能力。
2.善于采用开放式的教学方法。教学中注重通过音乐的抽象性、可塑性，培养学生的发散性思维和想象力、联想力、创造力，鼓励学生勤思考、多提问。
3.在学习上、情感上主动与学生进行交流和沟通，经常与学生谈心、交心，能够以平等的态度与学生共同探讨学习中的诸多问题。
（十）学生的思维是开放的。学生是受教育者，也是教育效果的体现者。教育过程中的大量知识、信息，必须通过他们自身的吸收、消化，才能产生教育效果。因此，学生思维的开放性是协同教学的重要因素。学生要积极、主动地向教师学习知识、并做到互相学习、互相交流。要有好奇心和创新意识，敢于提问，敢于想象，并经常接触外界，善于接受外来信息，积极参加课外活动和社会活动。
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