教师的能力在现代技术与教育心理学中的重要性

教师的能力可以分为教学能力和沟通能力两种。

1.教学能力

教师的教学能力是以认识能力为基础，在具体学科教学活动中表现出来的一种特殊能力（专业能力）[10]。小学教师自己对教学能力的描述按重要性排序依次是：语言表达能力、组织教学的能力和培养学生良好习惯的能力，中学教师则认为是语言表达能力、组织课堂教学能力、传授知识能力和调动学生积极性的能力[11]。教师自己对教学能力的看法比较具体，概括力和系统性都不强。

研究者将教师的能力分为不同层次，即教学能力的智力基础→一般教学能力→具体学科教学能力，见图8.2[10]。

要从事教育教学活动，需要具备一定的智力基础，最为关键的有三种能力，即分析性思维、创造性思维和实践性思维。在智力基础之上，是教师的一般教学能力。虽然教学活动本身千差万别，例如数学和英语的教学就有很大差别，但各种教学活动所需的能力并不是无章可循的，也可以发现和总结出规律性的东西。各式各样的教学活动所涉及的能力可以归结为三种一般教学能力：教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。这三种能力互为关联，教学监控能力分别与教学认知能力、教学操作能力直接相关，而教学认知能力与教学操作能力的联系往往是通过教学监控能力而实现的。

教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力，主要表现为：（1）分析掌握教学大纲的能力；（2）分析处理教材的能力；（3）教学设计能力；（4）对学生学习准备情况与个性特点的了解、判断能力等。教学认知能力在教学能力结构中处于基础的地位，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。

教学操作能力是指教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力，是教师课堂教学能力的集中体现。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：（1）教师的言语表达能力，如语言表达的准确性、条理性、连贯性等；（2）非言语表达能力，如言语的感染力、表情、手势等；（3）选择和运用教学媒体的能力，如运用教具的恰当性。从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：（1）呈现教材的能力，如恰当地编排呈现内容、次序，选择适宜的呈现方式等；（2）课堂组织管理能力，如学生学习动机的激发能力，教学活动形式的组织能力等；（3）教学评价能力，如及时获取反馈信息的能力，编制评价工具的能力等。

教学监控能力，是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断的对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力是教学能力诸成分中最高级的成分，它不仅是教学活动的控制执行者，而且是教学能力发展的内在因素。(www.xing528.com)

学科教学能力是指教师在教授某一具体学科中所表现出来的能力，如语文教学能力、数学教学能力，这种能力所表现出来的特殊性更为具体。在这里本书不做具体的阐述。

图8.2　教师的教学能力结构图（申继亮，2000）

2.沟通能力

教师应具有较强的沟通能力。沟通交流是个体之间以一种共同的、可理解的方式分享想法、观念、思想和感情的过程。教师的沟通主要包括师生之间、教师之间、教师与家长之间的沟通和交流，其中最主要的是师生之间的沟通和交流。

在传统的教学观看来，教师只重视传授知识，教学是教师的单边活动，因此对教师的沟通能力更多的是强调教师在课堂上的表达能力和给学生做思想工作、激励学生努力学习的能力。新课程的教学观则认为，学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、合作者、引导者，教师和学生在教学中的地位发生了质的变化。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，从而达到共识、共享、共进，实现教与学的共同发展。如果一位教师不能与学生进行有效的交流与沟通，教学就难以顺利开展。

在这样的学习活动中，对教师沟通能力的要求大大提高了，尤其要求教师具有良好的倾听能力。很多学生都容易把老师的话当做耳边风，一个知识点重复了五六遍，学生还是记不住。这一方面是由于学生从小缺乏倾听的训练，但另一方面也说明教师忽视了倾听学生的声音。教师要让学生认真听讲，首先自己要认真倾听学生的声音。教师有效地倾听，学生才能向教师表达自己的感受，使学生觉得自己得到了认可和尊重，激起学生的发言欲望。而且，教师认真倾听学生说话的习惯也可以给学生养成倾听习惯树立榜样。

在信息技术时代，教师沟通途径得到了极大的扩展。教师可以利用短信、即时聊天工具、电子邮件、BBS、微信群、博客、微博等工具与同行、家长、学生进行沟通。这要求教师掌握现代沟通工具的使用技巧以及一些注意事项。例如，现在几乎每个小学一年级新生的班主任都会建立一个班级QQ群，作为家长和教师沟通的平台。教师每天在QQ群里发布班级动态、温馨提示，还有学生的作业和表现等情况。但是对于这类QQ群的管理也考验着教师的网上沟通能力。有些学生家长群的家长过于活跃，一天有上千条短信，重要消息被淹没在讨论中。而有些教师则将学生不适合分享的情况也发布到网上，造成对学生的伤害。在网络公共空间、聊天群中怎样把握发布信息的内容，这是对教师网络沟通素养的一个考验。