移动学习时代的教学评价在《现代技术与教育心理学》中探索

移动学习环境为教学评价提供了新的技术手段，使得教学评价变得更加高效、直观，个性化。当每个学生都拥有一台可以接入网络的移动设备时，意味着学生和教师、学生和学生跨越了时间和空间，连接成一个网络，这个网络可以和外界相联系，依靠其强大的计算能力，以即时的方式发送反馈。新技术的发展使教师课堂上布置在计算机上操作的测验也变得越来越具有操作性，为前面提到的自适应测验（CAT）走入课堂创造了有利的条件。例如，教师可以在课堂上随时布置一个小测验，学生通过移动设备从网上回答问题，系统不仅直接给出对错的判断，还会将学生的选择直接上传到网上，服务器统计所有学生的答题结果，并迅速给出一个结果分析。随后，再利用自适应测验的原理，系统根据前一道题的回答情况，自动选择一道合适的题目继续呈现。利用这种方法，教师可以在很短的时间内对全班学生的掌握情况有一个总体的了解，学生也可以知道自己的掌握水平。

移动教学评价也为学生提供了一个自主学习的途径。学生自主学习中，一个比较困难的环节就是缺少教学评价。缺乏教师对学生学习结果的反馈，学生难以了解对知识的掌握情况，影响了学习的效果。在斯金纳的程序教学法中，机器可以向学生做出反馈，告诉学生哪些题目回答正确，哪些回答错误。但当时的技术只能支持简单的问题，如选择题或填空题。现代计算机技术能够非常容易地进行这类教学评价，而且利用人工智能技术，有些系统还可以对问答题做出评价。网络技术则让学生和教师可以进行异地、异时的交流。利用移动智能设备，学生可以随时选择一套测试题来完成，回答结果被无线网上传到服务器，计算机直接给出反馈，甚至还给出其他同学回答情况的数据。学生在地铁上就能够完成一个小的单元测验，还可以知道其他同学的回答情况，使学生能够进行准确的自我评价。

移动教学评价还包括学生、教师之间的异步互动。虽然目前人工智能已经很强大，但是也不如教师给学生的反馈那么深入、有针对性。教师还是需要对每个学生的学习情况进行评价。利用移动技术，教师也可以随时随地调取学生的回答情况，并结合一些数据分析软件或者数据的可视化软件，非常方便地了解学生的学习情况，在系统里简短进行评价，然后通过网络反馈给学生。

在移动学习的时代，我们会看到这样一幅场景：早上学生起床，打开移动设备，收到一个提醒，告诉他今天需要完成老师布置的一个测验：回答五道选择题，一道问答题。学生打开题目，输入答案，系统将对错结果自动反馈给学生。教师来到学校，打开移动设备，系统提醒教师已经有80％的同学完成了测验，并给出了正确率和每个答案的选择率。教师看过答案之后，意识到有一个知识点需要再强调一下，于是在下午上课前调整了教学内容。对于问答题，教师觉得有几个学生的回答不错，特地将他们的回答转发给其他学生，并做出点评。上课的时候，老师布置的小测验直接发送到学生的移动设备上，学生就可以直接在移动设备上完成该测验。(www.xing528.com)

☞拓展阅读

一个移动学习评价的实例[23]

纽约Cohoes中学为一个教室装备了一套装有Classroom Wizard的手持电脑，教师利用这套设备，快速地施测、评分，并向学生反馈分数。学生也可以用手持电脑做测验，教师能够非常方便地提供测验、实时评价。学生们完成测验之后，通过网络将数据传到教师的个人电脑上，教师可以立刻看到学生的分析结果，并打印出来。实验的效果发现，由于取消手动评分而节省了教师的时间，即时反馈促进了学生的学习，用手持电脑也增强了学生的学习动机。